摘要：在网络快速发展的新时代，高职思想政治教育的说教方式已经不适应时代的发展，在新媒体时代，高职思想政治教育的信息传播的方式正在快速发生变化，网络等一些媒体给高职学生带来的影响既有正面的也有负面的，因此，高职院校需要改变单一依靠思想政治教育理论课来进行学生的思想政治教育，逐步转变为以思想政治教育理论课作为主导，加强利用网路新媒体进行网络思想政治教育，形成高职院校思想政治教育方式的多元化。因此，高职院校的思想政治教育的实效性如何在新媒体的背景下得到提高，将会成为我们需要探讨的一个问题。

　　关键词：新媒体；高职院校；思想政治教育；实效性

　　目前，大学生已经逐步成为网络参与的主体之一，网络已经成为大学生生活和学习的必然选择。在当前经济全球化、网络普及的时代背景之下，高职院校的学生有更多的时间和机会接触网络。一方面，西方一些资本主义国家将腐朽价值观通过网络逐步渗透，另一方面，通过网络传播一些质量参差不齐的信息，有序和无序并存，对于高职院校的思想政治工作的方式充满挑战。为了达到更好的思想政治教育的效果，就需要对正面和负面的影响进行深入的分析和研究，努力使负面影响像正面影响转化，更好的运用新媒体的优势来进行思想政治教育工作，发挥好网络这一思想政治教育的阵地作用。

　　一、相关概念的界定

　　想要对新媒体时代高职院校思想政治教育实效性进行研究，一方面就要了解新媒体时代所指的是什么样的时代，如今高职学生所面对的是什么样的环境，另一方面还要对高职院校以及高职院校的学生的特点进行分析，从而可以更好的把握如何提高思想政治教育的实效性。

　　（一）新媒体的概念  “新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为‘第五媒体’”。

　　（二）高职院校以及高职学生的特点

　　高职院校不同于本科院校注重理论学习，高职院校培养的是具有良好动手能力、掌握职业技能的一线人才，校企合作以及订单式培养是高职院校所强调的。

　　本科院校的学生更加注重的是理论学习，高职院校有着自己独特的特点。高职院校的学生大都是高考失利或者高考成绩比较低，因此，大多数学生都没有学习目标，缺乏自制力，没有良好的学习习惯，面对网络的诱惑，极容易被网络中的不良因素影响。

　　二、新媒体给高职院校的思想政治教育带来的影响

　　在新媒体时代，世界经济一体化时代，人们通过新媒体获得信息的比率逐年增加，新媒体对人们的影响程度逐步突出。通过对北京电子科技职业学院电信工程学院在校学生的问卷调查来看，超过80%的学生认为新媒体对自己的影响比较大，自己的大部分的信息都通过新媒体尤其是网络获得，自己平时的行动会直接或间接受到新媒体的影响。

　　（一）新媒体给高职院校思想政治教育带来的正面影响

　　1.新媒体带来的海量的信息资源为高职院校学生的学习、生活、娱乐、工作提供了更加广阔的平台，也为高职院校的思想政治教育工作开辟了新的渠道。一方面，新媒体获得信息比较方便、快捷，高职学生更愿意接受，同时，社交、游戏等也可以给高职学生减轻压力。另一方面，作为高职院校的教师，尤其是辅导员、班主任，可以通过微信、微博、QQ、飞信等很多网络方式与学生们沟通，布置工作，既方便了教师，也方便了学生，有利于教师更好的开展思想政治教育工作。

　　2.新媒体与其他传统媒体相比，开阔了学生的视野，同时增强了高职院校教师与学生的互动性。一方面，高职院校的学生理论成绩低于本科生的成绩，主动学习能力也差很多，更不用说自己主动去图书馆获取知识，由于新媒体能够提供大量的信息资源，高职院校的学生更愿意通过新媒体，从网络上获取知识和信息，从而会更加对网络等新媒体手段产生更大的依赖性，在网络上与别人的交流、发表个人看法，无形中增强了高职院校学生的动手能力和社会实践能力。另一方面，新媒体的及时互动性，让学生由被动接受转变为主动参与。学生可以对课堂教学以及社会热点发表自己的看法，无形中，学生积极参与思想政治教育的积极性被提高了。通过新媒体手段，学生更愿意与老师进行平等的交流、互动，学生体会到了被尊重，更加愿意与教师进行互动，在互动中，进行思想政治教育的渗透，这一方式比教师说教式的思想政治教育更加有效。

　　3.高职院校教师可以通过新媒体手段填补高职院校学生在企业实习期间思想政治教育的空白。由于高职院校课程设置的特点，学生大一、大二在校完成理论课的学习，期间会有实训课程，大三期间回到企业顶岗实习，因此，在企业中的思想政治教育会出现空白，辅导员和班主任可以通过微信、微博、QQ、飞信等与学生继续保持联系，不受时间和空间的限制来了解学生的思想动态，帮助学生解决困难，对学生进行思想政治教育。

　　（二）新媒体给高职院校思想政治教育带来的负面影响。后略。