综合写作相较于独立写作而言难度比较小，主要考察的是学生在阅读和听力上对信息的理解。

　　很多同学在攻克听力和阅读理解之后打算用一些套句放在自己的文章里面，这样便万事大吉。而事实是，托福经历改革后对学生运用英语能力的考核变得更为严格，搬用套句的文章尽管信息完全的情况下难以达到Good的评分等级。

　　从实用角度而言，综合写作实际上为以后大学中的academic writing作了一个铺垫：在写essay的时候，literature review常常是不可少的一部分，而在这个部分当中我们经常需要提到A研究“说”、B研究“说”、C研究“说”，这些其实就是综合写作考点之一，Reporting verbs引述动词的使用。

　　现在我们来看看如何从“态度强硬”的不同来表达“说”。

　　经常做综合写作练习的小伙伴可能会发现，每篇材料中听力大部分情况下会提出反驳的态度，而每篇甚至不同的分论点的反驳力度有强有弱：

　　例如TPO 15讲到防止canetoad在澳洲地区进一步扩散的时候，听力第一个反驳的原因是cane toad主要在水里生活。

　　换言之，建在陆地上的栅栏根本不会有太大的改善作用。不少同学在描述“反驳”的时候首先会想到的是disagree：On theother hand，the speaker disagrees with the method of building anational fence because young toads and their eggs mostly stay inwaters。这个表达基本没有问题，但是我们能够把disagree的程度更准确地表述出来。

　　显而易见，Speaker在这里反对的态度是非常坚定的：事实证明，陆地的栅栏无法阻挡在水里活动的canetoads，在这样的情景下使用emphasize替换disagree能够更为凸显论据的说服力：On the other hand，the speaker emphasizes that young toads and their eggs mostly stayin waters。In this way，the fence would be ineffective。

　　相较之下，我们可以参考TPO 25的第一个分论点的反驳。

　　关于陶罐能够在古代被当做电池，听力认为之所以在挖掘现场没有找到电线可能是因为发现陶罐的人是当地居民而不是专业的考古学家。

　　从材料理解的角度，我们可以很快看出，这句话当中有两种不同的坚定程度。

　　作者先是客观“描述”了发现陶罐的人是当地居民而不是专业的考古学家的事实，然后对其提出不确定的“猜想”。

　　在“描述”部分，我们可以选用立场比较中立甚至没有什么反驳力度的引述动词，如mention，describe等，而在后面的不确定猜想的部分，则可以使用hypothesize猜测，imply暗示等词。

　　单纯从用词的角度，读者也能够非常清晰地了解到作者对于自己的反驳理由有不同程度的信心。

　　因此，根据上面的例子，我们可以把strength of argument分为neutral（客观描述，中立态度）、tentative（猜想性、实验性）以及strong（论据明确，立场坚定）三种态度。

　　相较于通篇的“A说”“B说”“C说”，我们能够通过不同程度的论据力度来变化用词，不仅能够克服使用套句的机械和生硬，也减免了背诵句子的工作量，能够在更短的时间内达到更准确有效的表达。

　　在academic writing当中，不同的研究受限于各种因素导致所得出的结论的可信度和普遍性不一致，因此按照态度坚定来划分用词的规则也同等适用。