初冬暖阳，思想汇聚。11月27日，为深入推进“三新”背景下普通高中育人方式改革和区域学科建设，推动课堂从“教的多”转向“学的深”，杭州市临平区第四届“邱山学术节”暨第六届普高“邱山论剑”课堂展示活动在杭州市余杭高级中学（临平中学）隆重开幕。

　　本次活动由临平区教育局主办，临平区教育发展研究学院与余杭高级中学承办。临平区教育局班子成员、杭州师范大学教授安富海出席学术节开幕式，来自全省多地的教育专家、名校校长、教研员及骨干教师齐聚一堂，围绕“指向深度学习的学科实践”这一主题，共商课堂转型之路，共探素养育人新径。

　　临平区教育局党委书记、局长叶敏在开幕式上致辞。她指出，在“三新”改革深入推进的背景下，推动课堂从“知识灌输”走向“思维发展”、从“碎片化学习”走向“系统性建构”，“深度学习”已成为普通高中育人方式变革的必然选择。她回顾了全区在深度学习与学科实践领域的探索成果，指出全区以“学科实践”为支点，积极探索深度学习的区域路径，课堂生态发生深刻变化，教学质量实现显著提升。她进一步强调，本届“邱山论剑”正是要以学科实践为基石，以思维发展为核心，让课堂真正成为学生探究真理、建构意义、生长智慧的沃土。

　　余杭高级中学校长朱佳平在致辞中对与会嘉宾表示诚挚欢迎。他阐释了本届学术节的主题内涵，指出深度学习并非追求知识难度，而是引导学生回归真实世界，在情境中激发任务、体验探究、学会表达，从而将知识转化为可迁移、可生长的核心素养。他表示，本届学术节致力于分享“真情境·大任务”的学科实践样态，推广“情境—任务—活动—反思”的闭环教学策略，提升教师“创设情境、设计任务、组织实践、评价素养”的专业能力，并期待全体教师在丰富活动中交流互鉴，将所思所获转化为推动教育高质量发展的实践动力。

　　据悉，本届“邱山论剑”学术节旨在通过青年教师赛课、名师评课与微讲座、专家深度观点等多种形式，展现临平在“思维课堂”构建、“三级联动”教研、“素养导向”评价等方面的阶段性成果，进一步推动教学从“教为中心”向“学为中心”转变。

　　在主旨报告环节，杭州师范大学教授、博士生导师安富海以《促进深度学习的课堂变革：思路与方法》为题，从理论高度与实践维度，剖析了深度学习的内涵逻辑与实施路径。他强调，深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习，具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。深度学习不仅需要学生积极主动地参与，还需要教师通过确立高阶思维发展的教学目标、整合意义联接的学习内容、创设促进深度学习的真实情景、选择持续关注的评价等方式，发挥关键引导作用。

　　活动期间，各学科分会场将开展“同课异构”教学展示、名师点评与微讲座等系列研讨。来自余姚中学、鲁迅中学、长兴中学、东阳中学、海宁中学、宏达高级中学、南太湖双语学校等区外名校，以及区内余高、二高、塘栖中学、实验中学等普高教师，将围绕“目标—任务—活动—反思”的闭环教学设计，展示多节聚焦深度学习的实践课例，涵盖语文、数学、英语、物理、历史等多个学科。

　　“邱山论剑”自创办以来，已成为临平教育的一张金名片，也是全省普高课堂改革交流的重要平台。本次活动不仅聚焦课堂实践，更关注教师专业成长与区域教研机制创新，通过“区—校—师”三级联动，推动形成“问题共研、经验共享、智慧共生”的教育生态。

　　未来，临平区将持续推进学科建设和育人方式改革，聚焦基于教学评一致性的学教方式变革、跨学科综合性学习的生态构建、大思政一体化等课程育人、人工智能赋能课堂教学、核心素养导向的学习评价等课题，引领教学深度变革、课堂深度学习，促进普高学校教育教学高质量发展。（记者 刘庆 鲁玲彦）