结 语

　　在幼儿园开展低碳教育，教师对课题内涵的把握非常重要。教师要不断充电，扩大知识面，并在实践中不断调整、完善自己的教育行为，这样才能确保课题创造性地开展。本研究重在低碳行为习惯的养成。习惯的养成，注重的是幼儿主动参与和自我体验，是点点滴滴在生活中行为的积累，所以一定要注重教育的生活化原则。

　　成人对幼儿的影响非常重要，教师与家长在一日生活中，不能只要求孩子做到“低碳”,自己也要做到知行合一，以身作则。对幼儿在日常生活中表现出来的低碳或非低碳行为，教师要及时给予肯定或否定，明确是非观，培养幼儿的社会责任感，形成良好的低碳生活习惯。

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