近年来，江苏省太湖高级中学深度聚焦核心素养，持续探索新时期适合学生发展的育人方式，从文化传承、环境建设、文化活动和课程实践等四个维度，构建了与学校“实美”文化高度融合的教育价值引领体系，努力为学生成长打好精神底色，做好道德引领。

　　A、在文化传承中进行自我革新

　　建校80多年以来，省太湖高中一直以“求美求实”的校训为核心致力打造“实美”校园文化，引领人才培养。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”。每一代太高人在践行着“修身治学，实事求是；明礼崇德，尽善尽美”的文化内涵的同时，不断地通过自我革新融合社会发展的要求来挖掘“实美”文化的时代价值。为了更好地促进“立德树人”这一新时期教育根本任务在校园里的落地生根，学校通过改革创新，提出了“三步走一口号”的行动纲领：正步走（讲政治、讲正气、讲真话）、齐步走（齐人心、齐行动、齐发展）、跑步走（跑早点、跑多点、跑快点）、一口号（向优秀看齐）。“三步走一口号”的行动纲领，秉持全员育人、全程育人、全境育人的思路，构建了“实美”校园文化教育价值引领体系，铸造了一种潜移默化、润物无声的教育力量。

　　B、在环境建设中渗透价值引领

　　太湖高中校园环境颇具江南园林之美韵。闪溪河蜿蜒穿校而过，河边垂柳依依，岸边布有长廊、水榭、亲水平台等景观。学校道路两边草坪如衣、樟树成林，春有樱花如云，秋有银杏似金。步移景异，美不胜收。在青草绿树间，布置有“求美求实”“树人”“崇德”“尚贤”等石刻，引领学生在欣赏自然之美中陶冶自己的人文情怀。优美的环境中，时有白鹭、斑鸠、白头鹎等禽鸟出现，“人来鸟不惊”，这是学校人与自然和谐共生的环境价值观。

　　学校从视和听两方面让学生及时了解社会动态，明辨是非，在耳濡目染间形成人性、理性、崇高、自觉、使命等“至真实、至善美”的精神境界与追求。在视觉上，学校建造了百米文化长廊，设有报刊阅览、时事点评、时代楷模、学校先进表彰、名画欣赏等栏目。在课余时间，百米文化长廊前常常有三五成群的学生驻足阅读。食堂里安装了电视机，方便学生就餐时都能观看到央视新闻频道的节目。在听觉上，学校广播站设有“每周一歌”栏目，向学生推荐优秀的励志和爱国歌曲。

　　C、在文化活动中凝聚精神力量

　　文化活动是落实立德树人根本任务的重要载体。活动能够体现教育者的教育理念、教育能力，以及最有效地实现教育目的。要想活动取得实效，必须要本着活动育人的本真追求，通过一些非必要的动作和形式，赋予某个时刻、某件事情以特殊的意义，以表达它的重要性，以此来激发、唤醒和鼓舞学生内心的人性与力量。学校非常注重活动仪式感的营造，较为大型的活动有高一学生入学典礼、高二学生成人仪式、高三学生毕业典礼和“身边正能量学生”评比等。例如高二学生成人仪式活动，学校设计了家长为孩子佩戴成人徽章等环节，通过庄重的仪式让学生意识到他们自己已经长大了，要学会担当。班主任对班级优秀学生进行表彰时要在讲台前双手把奖状颁发到学生手里，要进行合影纪念，从而通过仪式引导学生不断地强化精神，感受到文化活动的力量。

　　D、在课程实践中发展核心素养

　　课程是落实立德树人根本任务的基本依据。教什么、学什么不是最重要的。很多知识现在学会了，以后也许就忘掉了。那么我们为什么要学习课程呢？这是因为学习这门学科课程后沉淀下来的核心素养将使我们终身受益。因此，课程实施要着眼提升学生综合素质、着力发展核心素养，培养具有正确思想理念和社会责任感、具有科学素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力的学生，这才是落实立德树人根本任务的关键。学校一方面要求教师把有关立德树人落实到学科育人的各个环节之中，另一方面努力开发与学校文化相融合的校本课程，用立德树人引领课程建设，用课程建设发展学校文化。近几年来，学校开发了“德育类”“人文艺术类”“科学技术类”等三大类课程共88门，建构“多层次、有创新、较丰富、高质量”的“实美”课程体系，让文化走进课堂，走进学科，进入我们的学习行动，推动学校“实美”文化发展。