7月1日 “养德育美——中小学书法教育”学术论坛在京召开。来自高等院校的专家学者、从事中小学书法教育的一线教师、中小学书法教研员以及出版社、编辑部的相关人员共围绕当下中小学书法教育实践中面临的问题和解决措施展开探讨。旨在为当前书法教育提供信息沟通平台，共同促进中小学书法教育的可持续发展。论坛由首都师范大学主办，首都师范大学中小学书法教育研究中心、中小学书法教育创新团队承办。

　　首都师范大学副校长李小娟在发言中介绍，首都师范大学的书法专业历史悠久，自1986年欧阳中石教授创办书法专业以来，从成人专科、本科，到全日制本科、硕士、博士、博士后流动站，学历层次完备，培养了众多的高水平的各类书法人才，首都师范大学成为全国乃至世界书法教育的龙头重镇。她提到，自2011年8月教育部颁布了《关于中小学开展书法教育的意见》以来，教育部《中小学书法教育指导纲要》《北京市教育委员会办公室转发教育部关于中小学开展书法教育意见的通知》相继出台，教育部11种《书法练习指导》教材目录正式公布，中小学书法进课堂已经全面展开。李小娟认为，现阶段，书法师资是制约基础教育阶段书法教育的关键因素。

　　据相关调查显示，北京市书法师资缺口为1635名，而中学几乎没开设书法课。按“首都师范大学中小学书法教育研究中心”最新统计，北京市中学应该配备书法教师1217名。以此计算，北京市中小学书法师资缺口约2852人。为了适应新形势下北京市对书法教师的紧急需求，针对目前主要是小学开设书法课程的实际，首都师范大学决定在初等教育学院的“小学教育”专业下增设“小学书法教育”方向，2019年正式面向北京市招生。如果需要，我们还可以在此基础上设置“中小学书法教育”专业。

　　李小娟谈到，初等教育学院是首都师范大学的学科型二级学院，是北京市唯一一所培养本科和研究生学历小学教师的学院。初等教育学院有着百年以上“三笔字”教学、训练的历史，有多年本科书法课程、师资培训的积淀，有“首都师范大学中小学书法教育研究中心”的专职教师、聘任专家为师资队伍，有各类学科的全面支撑，具备开设“书法教育”方向或专业的良好基础。现在，学校和初等教育学院正在全方位积极筹建“书法教育”方向，本次论坛就是筹建工作的重要内容，聆听高校、出版社、中小学相关专家、老师的意见和建议，从书法教育理论与实施、中小学书法师资、优质课程资源建设与分享等不同角度，进行深入研讨，为我们的招生、方案、培养、就业等方面提供理论与实践的支撑。

　　中国书法家协会秘书长郑晓华认为，汉字是中华文化的载体和纽带，如果在计算机非常普及的情况下，我们不赶紧加强书法教育，使我们的文化传承、人才代代相传，有可能20年以后，中国的书法有可能成为绝学，成为博物馆的里的标本。书法教育工作光荣而艰巨的，道路可能是曲折的，但前途一定是光明的。

　　首都师范大学社科处处长、美育研究中心主任王德胜认为：“养德育美”体现了书法教育的灵魂和本质。书法是中华文化的一个特殊载体，一个符号。当前，提倡中小学要有书法课程，提倡小学生从小要学会写书法，通过书法教育来理解中华文化的精神尤为重要。

　　与会学者认为，当前书法教育面临的主要问题是教材和师资力量的短缺。郑州大学书法学院院长博士生导师李放教授谈到，用“互联网+”的办法，开拓网络课题具有重要意义，同时配套教材，与中小学教育同步。据介绍，这种网络书法课堂正在运行，线上教学取得了很好的效果。

　　高等教育出版社教师教育分社长肖冬民认为，大力发展“互联网+教师教育”的培养和培训模式需要积极推广，加强教师教育的在线开放课程的建设。这也是响应国家提出的国家高等学校在线开放课程建设应用与管理的规划，规划特别提出在教师教育领域要建设的200个国际级在线开放课，这个任务应该说从今年的工作要点当中特别明确的一个信号。就此，肖冬民提出，一方面，在初等教育中培养小学教育专业，强调多学科融合和多学科教育能力融资。另一方面，因为国家对中小学教材建设重视，关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见特别强调，要规范教材使用高等学校公共课、基础课、必修课，还有学科专业课，都需在国家公布的目录中选用。在学校教育体制中，规范书法教育课程。