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人居环境设计教育中传统文化缺失的解决路径

阅读:181 次 作者:李荣智 来源:大众日报 发布日期:2018-10-11 09:43:33
基本介绍:

  

  一、引言

  人居环境是民族文化和地域文化的结晶与载体,然而近二三十年,随着国际主义风格的流入,各种奇形怪状的所谓现代建筑在中国拔地而起,中国传统文化符号在国内的环境设计作品中正渐渐减少和消失,再加上国外设计师的一些完全无视中国文化脉络和人文环境的作品大量涌现,这引起各界的争议,认为这些作品并不能反映中国特色,纷纷呼吁为中国而设计,期待出现根植于中华民族传统文化土壤的优秀作品。

  对中国传统文化的传承与发扬要求我们在设计教学过程中要重视传统文化的教育,而不是在中西方文化差异中游移不定,找不到自己的文化定位。如何解决这些业已暴露的问题?很显然,这需要我们静下心来挖掘那些能体现我国特色的传统文化。

  现代环境设计教学是一个润物无声的过程,在教学过程中加强对传统文化教育的重视能潜移默化地加强学生对中国传统美的感受和理解。山东师范大学美术学院对中国传统文化的重要组成部分——齐鲁文化研究有着得天独厚的地域优势,学院在教学实践中尝试着在传播传统文化及理念的基础上进行环境艺术设计教学,用“传输”、“引导”和“理论+实践”的理念指导当代人居环境艺术的教学和创作。

  二、现状分析

  在具体的课题创作中,每当涉及传统文化,有一小部分学生可以较好地了解设计的要点,积极地进行市场调研,查阅相关传统文化资料和信息并进行创造性设计,另外还有一部分学生对中国传统文化和传统文化符号缺乏深入的认识,设计出来的作品缺乏内涵和主题。从教育领域看,造成这些问题的原因主要有以下两点:

  1、传统文脉的中断

  杨裕富先生在《设计的文化基础:设计、符号、沟通》一书中这样说:“自从八国联军进北京的那一刻开始,西方的强势文化所形成的西学成了发展中国家的学术标准。”当下中国的很多80后,90后,00后由于受到美国大众文化,韩国、日本等外来文化的深刻影响,开始热衷于追逐国外的流行风格,而对中国传统文化的理解越来越浅薄,这是当前年轻学生对传统文化认知不足的原因之一。

  2、对学生自我拓展知识(包括我国传统文化知识)能力培养的缺失

  我们一直在强调知识(包括传统文化知识)的单一传授和设计基础的训练,却忽视了对学生自我拓展知识能力的培养。另外,在现代社会,已有的元素和资源无比丰富,有时候,设计工作需要我们在已有的纷繁复杂的资源中判断选择出可以利用的元素并加以组合整理,而大学期间对于学生判断力的培养又往往是当下传统基础教学所缺失的。

  三、解决路径

  1、改进设计基础教育体系

  当前国内流行的设计基础教育体系仍然是三大构成,虽然其有着规范成熟的优势,而且也发挥着重要作用,但这种教育体系最大的问题在于过度集中于造型审美,而不是设计观念的培养;过于强调天马行空的“创意”,而不注重解决矛盾和问题。设计本身就是一个解决问题的学科,因此设计的关键不是技巧,而是观念。一套成熟的教学体系的确有着重要的参考价值,但是各地各校的情况千差万别,完全套用既成体系并不一定服适水土,也不利于教学新模式的探索与研究。因此当下的基础教育体系仍然有很大的改进余地。

  2、加强对学生自我拓展知识能力及解决问题能力的培养

  在大学有限的学时内,老师教授的课程内容不可能面面俱到。中国的传统文化博大精深,很多能够激发设计灵感的元素或许就隐藏在生活中,需要我们实地考察、调研才能发现,将之提取并应用于作品中。“授之以鱼,不如授之以渔”,对中国传统文化的重视与教授,不能单纯依靠知识的灌输,还要引导学生培养自我拓展知识的能力,尝试着在图书馆、古书、街巷、角落中去学习和挖掘传统文化宝库。

  另外,专业教师可以在设计课题内容时侧重某一项内容进行设定,例如可以限定以儒家文化为主体,提炼文化元素和符号贯穿在设计作品中,并对这个主题进行灵活的创造性应用,使主体以不同的艺术形式在相应的设计项目中体现出来;也可以限定以中国特色的传统“吉祥纹样”作为设计元素创作作品,并引导学生将这些传统的图形简化成富有现代感的基本符号,创作出既具有传统文化特色,又能符合当代人审美情趣和功能需求的优秀作品。当学生通过相关的课题设计自觉地深入收集、了解、分析与主题相关传统文化资料后,他们便能够自觉地探寻中国文化的根源和了解文化的发展,这对学生提高中国传统文化艺术修养和知识的积累是有利的。

  3、多方面拓展知识面,提高学生实践能力

  著名教育家陶行知先生曾说:“解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的空间,使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情。”我们要多拓宽扩充传统文化知识的途径,通过邀请著名传统文化学者作讲座、举行专题讨论等方式,使学生更好地了解中国每个不同时期的文化背景,加深对传统文化以及传统文化符号的认识。当然仅仅有了对理论知识的储备是不够的,还应当“理论与实践结合”,鼓励学生在有所积累的前提下到实践中去锻炼提高是非常必要的,这也是了解中国传统文化艺术如何应用到实际当中的途径。

  四、结语

  综上所述,提高当代人居环境设计教育的中国传统文化比重应当从上述多方面入手,在改进现有教育体系和课程优化的基础上,培养学生的传统文化修养、判断力、传统与现代相融合的能力以及功能与审美高度结合的实践能力。从而使学生能够切实体会到认识、传承传统文化、传统艺术的重要性,设计出具有中华文化特征的优秀人居环境作品。

  (作者系山东师范大学美术学院设计系主任)


标签:传统文化
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