摘要：通过对当前高校音乐教育专业声乐课教学现状的分析可以发现，教师专业能力不足、教学内容不合理、教学方法单一等问题是普遍存在的这些问题已然导致教学工作的开展受到了阻碍，教学效果不是十分理想，可以说，声乐课教学改革已经势在必行。本文将探讨和研究高校音乐教育专业声乐课教学改革的必要性，并结合当前实践教学中存在的主要问题指出教学改革的有效路径，推动高校声乐课教学改革，为学生音乐素质的良性发展以及我国音乐教育事业的可持续发展奠定坚实的基础。

　　关键词：高校；音乐教育；声乐课；教学改革

　　一、引言

　　高校音乐教育专业的主要职责就是培养音乐教育专业人才，确保学生在进入社会工作后能够将音乐内涵和音乐情感传递给相关学习者，从而真正发挥出音乐的育人功能，让人们持续性地受到音乐的感染和熏陶。然而我国高校音乐教育专业声乐课教学在许多方面都有所缺失，不利于激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素质，音乐教育专业人才的培养更是成了一句空谈。为了转变这一现状，高校应该加大对音乐教育专业声乐课教学的改革力度，针对教学弊病予以改善，促进教学质量的进一步提升，致力于为音乐教育专业学生的成长成才创造有利的环境。

　　二、高校音乐教育专业声乐课教学改革的必要性

　　（一）有利于促进社会经济的发展

　　近年来，人们的物质生活越来越丰富，精神生活的贫瘠也逐渐暴露了出来，音乐能够陶冶人们的情操，缓解人们的压力，激发人们对美好生活的向往之情，基于此，人们对于音乐教育专业的发展也给予了较高的重视。通过实施声乐课教学改革，对学生进行审美教育、爱国教育、情感教育，有利于唤醒学生的爱国热情，提高他们的社会责任感，学生将会以饱满的热情投入到学习和生活之中，我国社会经济的发展也会保持良好的态势。

　　（二）有利于提高学生的音乐素养

　　声乐课作为高校音乐教育专业的重要一环，对于学生音乐素质的培养起到了关键性的作用，然而传统声乐课教学内容滞后、方法单一，与学生学习需求严重不符，对学生音乐素质培养极为不利。通过开展声乐课教学改革，向学生展现音乐学习的趣味性，将学生的注意力牢牢吸引在声乐课程的学习中，不但教学效果能够得到进一步的强化，还有利于学生音乐素质的培养，学生的成才之路也将会是一片坦途。

　　三、高校音乐教育专业声乐课教学问题分析

　　（一）教师专业能力不高

　　作为声乐课教学的组织者和音乐专业知识的传递者，教师专业素质能力的高低对于教学质量的影响是相当大的，一旦教师的专业能力不足以胜任声乐课教学工作，所用的教学方法比较单调，不注重与学生的沟通和交流，学生将无法产生学习兴趣，他们的课堂参与度低下，学习效果也将大打折扣。与此同时，有些高校尚未认识到教师培养工作的重要性，没有定期组织声乐课教师的培训活动，教师的专业知识和能力得不到更新，一直沿用传统教学思想和教学方法，使得声乐课教学变得非常乏味，课堂气氛十分沉闷，教学质量也呈现出不佳状态。

　　（二）教学内容不合理

　　高校所用的声乐课教材版本是比较陈旧的，与当前时代和音乐教育专业发展形势存在着严重的脱节现象，与大学生的音乐学习需求也有着不小的差距，这些都造成了学生对教学内容的兴趣缺缺，无法将其与自身职业发展规划有机联系到一起，对于声乐课教学活动的参与一直抱有抵触情绪。尽管一些高校组织了音乐教师进行声乐课教材的编纂工作，但是音乐教师能力的不足大大影响到了声乐课教材的科学性与合理性，教师也无法将教材内容充分呈现在学生面前，使得学生的音乐素质迟迟无法得到提高。

　　（三）教学方法单一

　　由于声乐课教学内容是比较丰富的，学生的学习需求也千差万别，因此在开展声乐课教学过程中教师需要灵活运用多种教学方法来调动学生的主观能动性，吸引学生主动参与到教学活动中，增强学生的学习体验，给学生留下深刻的印象，那么学生的音乐素质能力就会保持协同发展。然而在高校音乐教育专业声乐课教学中，只有很少一部分教师能够做到这一点，绝大多数教师都不够重视声乐课教学工作的创新以及教学氛围的营造，运用的教学方法不够丰富多样，极大地限制了声乐课教学的顺利开展。

　　四、高校音乐教育专业声乐课教学改革有效路径

　　（一）更新教学观念

　　传统高校音乐教育专业声乐课教学中总是存在着这样或那样的问题，归根究底在于教学理念不够先进、科学。因此高校应该将声乐课程在音乐教育专业的重要地位传达给广大教师，从根本上转变教师对声乐课教学的忽视态度，确保教师能够认真对待声乐课教学工作，充分尊重学生，理解学生，给学生创造更多展现和表达自我的机会，这样师生之间才能形成良好而和谐的关系，学生对教师也能产生深刻情感，继而将这种情感转移到对音乐教育专业课程的学习中，声乐课教学效果必然会有所增强。在声乐课教学中，教师还应该加强与现实生活的关联性，让学生认识到声乐课的学习对于其未来职业发展目标的达成起到了积极的促进作用，以此来提高学生的学习积极性和声乐课教学的实效性。

　　（二）提高教师综合能力

　　通过定期组织对音乐教育专业授课教师的培训和教育活动，提高教师的专业素质和教学能力，是促进声乐课教学质量稳步提升的必由之路。高校应将此当作是一项长期、艰巨的任务来完成。首先，聘请著名的音乐教育专家，将他们从教学实践中积累的宝贵经验传授给高校音乐教育专业教师，帮助教师获取更多有用的教学技巧；其次，定期召开教师交流会议，鼓励教师将自己遇到的问题与其他教师进行探讨，弥补当前声乐课教学中的不足，强化音乐教育专业教师队伍的整体素质。为了避免教师应付培训这一情况的发生，在培训过后还要立即开展考核与评价工作，将考核结果与教师奖金发放、职称评定联系到一起，切实提高教师对培训的重视程度，充分发挥出培训对于教师综合素质的提升作用。

　　（三）科学设计教学内容

　　为了保证高校音乐教育专业声乐课教学的有效性，教学内容必须要精心设计，最为科学的做法就是由高校自行编写教材。在开展该项工作之前，教师需要明确音乐教育专业教学大纲的要求，还要对学生的音乐能力和音乐水平进行全面的考察，根据学生的实际情况来编写教材，确保声乐课教学内容能够满足本校学生的学习需求。教材编写要点应放在对曲目的复杂程度、气息控制等方面的整理。考虑到学生的音乐水平有着明显的差异，统一性的教学内容会让音乐素质不高的学生感到学习十分吃力，抑制他们的学习兴趣。教师应将学生划分为不同的层次，不同层次的学生学习的内容也是不一样的，从而降低学生的学习难度，调动学生的学习热情，保证所有音乐教育专业学生都能够在声乐课教学中有所收获。

　　（四）灵活运用多种教学形式

　　音乐教育专业学生未来是要从事音乐教育工作，在声乐课教学中不仅要进行声乐技巧的训练，还要激发学生的探索和创新能力，让学生能够自主进行练习，进而深入感受音乐的魅力。通过运用多样化的教学方法，让声乐课教学变得更加灵动，富有趣味性，学生的课堂注意力就会牢牢集中起来，教学效果将会更为突出。现代教学手段的应用是十分必要的，采用多媒体设备来播放声乐资源，将中国传统声乐艺术与国外声乐艺术加以比较，让学生说一说二者之间的区别及他们的感受，使得声乐课教学中师生互动更加频繁，学生的思维始终处于活跃状态，他们的音乐审美能力和鉴赏能力都能到了有效的锻炼。除此之外，教师还可以利用软件来处理声乐作品，培养学生编曲识曲的能力，激发学生的创新意识。

　　（五）积极创建实践活动

　　空有丰富的声乐理论知识是无法在音乐教育道路上走远的，学生还需要从实践活动中强化自身技能，促进自身理论和实践的融合。高校应该加强与其他学校和机构的合作，安排学生去各大音乐院校实习，或是举办声乐舞蹈比赛、声乐活动、汇报演出、声乐社会实践活动等，不仅仅体现了高校对于声乐课教学改革的重视程度，同时也能够增加学生对于实际教学岗位的了解与理解，促进学生的个性化成长，使得声乐课教学与社会岗位相接轨，帮助学生提高对于声乐领域的认知，实现了音乐教育专业声乐课教学对学生综合素质的有力培养。

　　五、结语

　　综上所述，高校音乐教育专业声乐课教学改革的实施有助于提高学生的音乐素养，给社会经济的发展增添助力。因此高校应该积极更新教学观念，科学设计教学内容，运用多样化的教学方法，给学生创建更多实践锻炼的机会。还要打造一支高水平的教师队伍，这样才能实现声乐课教学的优化和创新，不断完善学生的知识技能体系，学生在音乐教育的道路上也会走的更加顺畅，我国音乐教育专业人才的数量和质量都将会迈上一个崭新的台阶。

　　参考文献：

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　　作者 单位：河北民族师范学院