摘要：计算机双语教学是有效提高学生计算机水平和英语应用能力的一种教学方式。本文从双语教学的涵义出发，分析了计算机专业双语教学的必然性，并结合具体的教学经验提出了在计算机专业开展双语教学有效的实施办法。通过学生的学习效果反馈和对考试的成绩分析，可以看出该教学方法有一定的成效，具有一定的推广价值。

　　关键词：计算机专业；双语教学；教学方法；实施方案

　　引言

　　双语教学是指在专业课教学中改变单纯母语为载体的教学方法，将英语工具运用于专业课教学的全过程之中，使之与母语教学互相融合、互相促进，在体现专业课教学的特色和针对性的同时，全面提高学生的英语应用能力和综合素质，计算机学科具有非常强的国际通用性和可比性，许多新知识和技术都以英语为主要载体，对计算机课程使用双语教学会为广大师生搭建一个良好的平台，有利于把握学科前沿，并提高计算机和英语的应用能力与综合素质。

　　1. 双语教学中的“教”与“学”

　　在进行双语讲授计算机课程中，其教学是“教”与“学”的双边互动过程，它不仅包括教师的“教”而且包括学生的“学”，我们要正确处理好“语言学习”与“学科学习”两者之间的关系。语言只是一种手段，对于学生而言是“通过英语学习专业知识”，对于教师而言，是“通过英语讲授专业知识”，主要目的在于通过对国外经典原版教材的学习，理解与掌握国内外对专业问题研究的不同理念和方法，所以当英语的使用影响到学科知识的讲授和理解时，应改用中文解释，避免将专业课上成英语课，通过综合使用两种语言传授专业知识，使学生具体了解和掌握思考分析问题的方法和工具，从而具有理解、分析和解决实际问题的能力。

　　2.计算机学科使用双语教学的优越性

　　计算机学科是现今最具通用性的学科之一，绝大多数的计算机程序语言和操作指令是在英语的基础上开发和设计的，无论是从事程序开发，还是软件设计，都不必借助中文的帮助。很多其他学科使用双语教学中，首先遇到的问题，就是缺少国外优秀、可供参照的英文原版教材；而计算机学科很多教材资料是从英文原版翻译过来的，但是限于译者的专业或英语水平，有相当一部分教材内容翻译的不够准确并且难以理解。如果直接让学生使用英文原版教材可以去掉中间翻译的过程，以便帮助他们更准确地理解原作者所要表达的意思。广大师生通过计算机双语教学，不仅能提高英语和计算机的应用能力，还能满足信息获取、科学研究等工作的需要。

　　3双语教学的实施方法

　　原苏联教育家巴班斯基指出：“教学方法的最优化程序中一个最重要，也是最困难的问题是合理地去选择各种教学方法并使之达到这样的结合，即能在该条件下，在有限的时间内获得最好的教学效果”。因此，我们应该加强对双语教学和其他教学方法相关性和互补性的研究，在此基础上实现多种教学方法的最优化，以促进双语教学整体过程的优化。

　　3.1完善教材教案体系

　　双语教学必须使用原版的英文教材，但是，国外教材一般内容较新，涵盖较多，与国内教材结构体系有较多不同，有些内容不符合教学大纲要求，因此我们应慎重使用适当的教材教案体系：首先，我们所选教材应根据学科要求，满足国内课程所需的基础理论知识，还需有一定的连贯性和深度；其次，根据中国学生的实际接收能力，分析原版教材的特点和叙述方法，在辅以参考相关中文版教材，对原版教材的内容进行修改和补充，对逻辑结构进行对比分析，采取优势互补原则，取其精华，完善双语讲义，使授课内容能适应学生需求，以便在教学过程中系统地教授给学生。最后，在实施双语教学的过程中采用多媒体课件辅助教学，展示不易理解的难点和知识点，营造良好的英语教学氛围，使学生们获得更多的直观映像，提高学习兴趣。

　　3.2 改进教学内容和方法

　　在授课过程中，教师现场利用英文版的开发工具进行实例演示，因为对学生而言，只有通过对例题的实际体验才能形成计算机的思维方式，提高动手能力。教师充分利用英文版教材和开发工具自带的提示系统，在课堂上直接编辑程序，阅读程序编写时的提示信息、编译时的输出信息和调试时的错误信息，让学生和教师一起体会程序完整的开发过程。当教师在演示编写程序的过程中，如果学生对使用到新的函数、语法、警告信息或者编译输出的错误等不理解的，这时直接打开程序开发包中英文版的帮助系统，和学生一起阅读并分析问题所在，以这种方式解决问题并讲授知识，学生会有不同的体验和更深刻的印象。在实际讲授过程中，教师在使用编程工具进行时，可以故意犯一些的错误让学生自己阅读和解决，以便提高学生的动手能力。

　　3.3 采用“专业平台+方向模块”双语教学实施方案

　　我们可以采用“专业平台+方向模块”式的双语教学体系结构，根据教学安排和模块内各门课程的关系，使学生循序渐进地接受双语教学。例如计算机专业的基础课程——计算机导论的教学以介绍性内容为主，后略。