近日，南京航空航天大学出台文件，明确2026届本科毕业生可申请用高水平竞赛获奖、创新实践项目结题、学术论文发表、发明专利授权等4类成果替代毕业设计（论文），“本科生不写论文也能毕业”成为全网热议话题。

　　南航破“唯论文”之举，既不是“毕业门槛降低”，也不是否定毕业论文的重要性，而是不再“一把尺子量所有学生”，鼓励学生“用硬核成果换资格”，赋能青年创新力。事实上，这4类替代成果都不是好拿的，得有真本事才行。这不仅为实干型人才提供了差异化毕业考核路径，更彰显了引领性育人导向——“合适”重于“合格”。

　　“合格”指符合既定标准，经得起指标衡量；“合适”指符合实际情况或客观要求，经得起实践衡量。后者除了要能“达标”，更要求有实践创新能力、解决问题能力、协调组织能力、职业胜任能力。“合适”内含“合格”，但“合格”未必“合适”。人才是拿来用的。“合格”是必须，“合适”更重要。“不写论文也能毕业”可赞之处就在于：助推人才培养由“合格”向“合适”进阶。

　　“不写论文也能毕业”已有例在先：浙江农林大学2025届毕业生中，有13人用科技创新活动成果替代毕业论文，获得学士学位；山东大学硕士研究生王茜凭借科研实践成果报告通过毕业答辩，获得硕士学位；哈尔滨工业大学博士研究生魏连峰以重大项目实践成果获得博士学位……学位层级不同，改革指向相同，即纠正“重分数和论文、轻实践创新”偏向，鼓励学生化理论知识为实践能力，增强人才供需的适配性。

　　今年新学期以来，不少高校纷纷宣布减学分：复旦大学、北京建筑大学、河北科技师范学院等高校将本科项目必修学分减少了15到20个。《光明日报》刊文称：减学分不是减教学质量，而是精简和优化课程体系与教学内容。“减”更是为了“加”：聚焦产业急需和行业发展，增加研究性学习和创新实践项目比重，培养契合产业发展需求的高质量人才，这也为破“唯论文”创造了有利条件。

　　宇树科技创始人王兴兴建议大学新生：进了大学之后，不要局限于书本，一定要多动手，拧螺丝、调电路、写程序、进实验室……在实战中迅速提升自己。这是王兴兴的经验之谈，相当中肯。无论是破“唯论文”，还是优化课程体系与教学内容改革，都为提升实干能力创造了空间和机遇。愿当代大学生能由“被动适配”走向“主动适配”，在“兴趣、擅长、价值与贡献”融合中成就自己，把“创新的火花”融入新质生产力总能量中。