一、教学综述的定义和特点。

　　（一）教学综述的定义。

　　教学综述是查阅了某一教学专题在一段时期内的相当数量的教育教学文献资料，经过分析研究，选取有关情报信息，进行归纳整理，作出综合性描述的文章。

　　（二）教学综述的特点。

　　教学综述具有以下特点：

　　1.综合性。

　　教学综述“纵横交错”,既以某一教学专题的发展为纵线，反映当前课题的进展；又从本市、省内、国内到国外，进行横的比较。

　　对文章占有的素材，进行综合分析、归纳整理、消化鉴别，进而把握本教学专题发展规律和预测发展趋势。

　　2.评述性。

　　是指比较专门地、全面地、深入地、系统地论述教学某一方面的问题，对所综述的内容进行综合、分析、评价，反映作者的观点和见解，并与教学综述的内容构成整体。一般来说，教学综述应有作者的观点，否则就不成为教学综述，而是手册或讲座了。

　　3先进性。

　　教学综述不是写学科发展的历史，而是要搜集最新资料，获取最新内吝，将最新的信息和科研动向及时传递给读者。

　　教学综述不应是材料的罗列，而是对亲自阅读和收集的材料，加以归纳、总结，做出评论和沽价。并由提供的文献资料引出重要结论。一篇好的教学综述，应当是既有观点，又有事实，有骨又有肉的好文章。由于教学综述是三次文献，不同于原始论文（一次文献》，所以在引用材料方面，也可包括作者自己的实验结果、未发表或待发表的新成果。

　　教学综述的内吝和形式灵活多样，无严格的规定，篇幅大小不一，大的可以是几十万字甚至上百万字的专着，参考文献可数百篇乃至数千篇；小的可仅有千余字，参考文献数篇。如下列一则教学设计的综述。

　　二、教学综述的内容要求。

　　选题要新：即所综述的选题必须是近期该刊未曾刊载过的。一片教学综述文章，若与已发表的综述文章“撞车”,即选题与内吝基本一致，同一种期刊是不可能刊用的。

　　说理要明：说理必须占有充分的资料，处处以事实为依据，决不能异想天开地臆造数据和诊断，将自己的推3111作为结论写。

　　层次要清：这就要求作者在写作时思路要清，先写什么，后写什么，写到什么程度，前后如何呼应，都要有一个统一的构思。

　　语言要美：教学文章以教育性为生命，但语不达义、晦涩拗口，结果必然阻碍教育教学知识的交流。所以，在实际写作中，应不断地加强汉语修辞、表达方面的训练。

　　文献要新：由于现在的教学综述多为“现状综述”,所以在引用文献中，70%的应为3年内的文献。参考文献依引用先后次序排列在综述文末，并将序号置入该论据（引文内吝）的右上角。引用文献必须确实，以便读者查阅参考。

　　校者把关；教学综述写成之后，要请有关专家审阅，从专业和文字方面进一步修改提高。这一步是必须的，因为作者往住有顾此失彼之误，常注意了此一方而忽视7彼一方。有些结论往往是荒谬的，没有恰到好处地反映某一课题研究的“真面目”.这些问题经过校阅往往可以得到解决。

　　三、教学综述的格式和写法。

　　（一）教学综述的格式。

　　教学综述一般都包括题名、着者、摘要、关键词、正文、参考文献几部分。其中正文部分又由前言、主体和总结组成。

　　1前言。

　　用200^300字的篇幅，提出问题，包括写作目的、意义和作用，教学综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态，有关概念和定义，选择这一专题的目的和动机、应用价值和实践意义，如果属于争论性课题，要指明争论的焦点所在。

　　2主体。

　　主要包括论据和论证。通过提出问题、分析问题和解决问题，比较各种观点的异同点及其理论根据，从而反映作者的见解。为把问题说得明白透彻，可分为若干个小标题分述。这部分应包括历史发展、现状分析和趋向预几个方面的内容。

　　①历史发展：要按时间顺序，简要说明这一课题的提出及各历史阶段的发展状况，体现各阶段的研究水平。②现状分析：介绍国内外对本课题的研究现状及各派观点，包括作者本人观点。将归纳、整理的教学事实和资料进行排列和必要的分析。

　　对有创造性和发展前途的理论或假说要详细介绍，并引出论据；对有争论的问题要介绍各家观点或学说，进行比较，指问题的焦点和可能的发展趋势，并提出自己的看法。对陈旧的、过时的或已被否定的观点可从简。对一般读者熟知的问题只要提及即可。趋向预31111:在纵祸对比中肯定教学综述课题的研究水平、存在问题和不同观点，提出展望性意见。这部分内吝要写得客观、准确，不但要指明方向，而且要提示捷径，为有志于攀登新高岭者指明方向，搭梯捕路。主体部分没有固定的格式，有的按问题发展历史依年代顺序介绍，也有按问题的现状加以阐述的。不论采用哪种方式，都应比较各家学说及论据，阐明有关问m的历史背景、现状和发展方向。

　　（二）教学综述的写法。

　　教学综述主体部分的写法：

　　1、纵式写法。

　　“纵”是“历史发展纵观”.它主要围绕某一教学专题，按时间先后顺序或教学专题本身发展层次，对其历史演变、目前状况、趋向预Pull作纵向描述，从而勾画出某一教学专题的来龙去脉和发展轨迹。纵式写法要把握脉络分明，即对某一教学专题在各个阶段的发展动态作扼要描述，已经解决了哪些问题，取得了什么成果，还存在哪些问题，今后发展趋向如何，对这些内吝要把发展层次交代清楚，文字描述要紧密衔接。撰写综述不要孤立地按时间顺序罗列事实，把它写成了“大事记”或‘.编年体“·纵式写法还要突出一个”创“字。

　　有些教学专题时间跨度大，科研成果乡，在描述时就要抓住具有创造性、突破性的成果作详细介绍，而对一般性、重复性的资料就从简从略。这样既突出了重点，又做到7详略得当。纵式写法适台于动态性综述。这种综述描述专题的发展动向明显，层次清楚。

　　2、横式写法。

　　”祸“是”国际国内祸览“.它就是对某一专题在国际和国内的各个方面，如各派观点、各家之富、各种方法、各自成就等加以描述和比较。通过祸向对比，既可以分锵出各种观点、见解、方法、成果的优劣利弊，又可以看出国际水平、国内水平和本市水平，从而找到差距。横式写法适用于成就性综述。这种综述专门介绍某个方面或某个项目的新成就，如新教学理论、新教学观点、新教学发明、新教学方法、新教学技术、新教学进展等等。因为是”新“,所以时间跨度短，但却能引起国际、国内同行关注。

　　3、纵横结台式写法。

　　纵祸结台式写法在同一篇教学综述中，同时采用纵式与横式写法。例如，写历史背景采用纵式写法，写目前状况采用祸式写法。通过”纵“、”祸“描述，广泛地综台文献资料，全面系统地认识某一教学专题及其发展方向，作出比较可靠的趋向预Till,为新的研究工作选择突破口或提供参考依据。

　　无论是纵式、祸式或是纵祸结台式写法，都要求做到：一要全面系统地搜集资料，客观公正地如实反映；二要分析透彻，综台恰当；三要层次分明，条理清楚；四要语言简练，详略得当。

　　总结；主要是对教学主题部分所阐述的主要内吝进行概括，重点评议，提出结论，最好是提出自己的见解，并提出赞成什么，反对什么。

　　参考文献；写综述应有足够的参考文献，这是撰写MR述的基础。它除了表示算重被引证者的劳动及表明文章引用资料的根据外，更重要的是使读者在深入探讨某些问题时，提供查找有关文献的线索。综述性论夕旱涌讨对各种观点的比较说明问题的，读者如有兴趣深入研究，可按参考文献查阅原文。因此，必须严肃对待。