一、当前小学阶段外国文学阅读教学的现状

　　1.不重视过程与方法训练。从过程与方法这个方面来说，小学阶段的外国文学阅读效果并不如人意。很多教师在课堂上仍然处于绝对主导地位，学生在课堂上只需要跟着教师的思路走，个性发展的空间很小。同时，教学方式也比较单一，主要表现为：学生在课堂上单一地阅读教材，并且查找辅助资料，理解作品的背景等。在此模式下，不仅达不到预期的教学效果，而且还会使得外国文学作品的阅读教学方向走偏了，阅读教学严重缺乏灵活性，教学效果不佳。2.教师教学存在认知上的偏差。教师在教学中十分重视知识与能力的传授，且也取得了一定的效果，但过分地给学生强调知识的理解，并占用了课堂大部分的时间，无形之中也就忽略了学生其他方面能力的培养。还有部分教师存在认知上的偏差，教师在外国文学作品教学中，仍然以传统的教学思想观念为主，且教师在课堂上占用了大量的时间教学生生字生词、做练习，培养了学生的知识技能，但是却不重视教学生理解外国文学作品的文化差异，或多或少地存在认知上的偏差，不能给予学生从文化背景、内涵到文化差异方面的指导。

　　二、提升小学高年级外国文学阅读教学效率的方法

　　1.介绍文本知识，激发学生阅读兴趣。教师在上课之前给学生介绍了相关的知识后，还要给学生讲解作者的基本信息，如所处的国家、时代背景、作者的生平等等，这些都有利于学生深刻地把握文章的内容，也有利于学生更好地理解文章，同时也为学生日后学习别的外国作家作品奠定良好的基础。以教学《卖火柴的小女孩》这篇文章为例，文章通过写一个贫穷的卖火柴的小女孩在圣诞夜冻死在街头的故事，以此揭露社会的黑暗以及金钱支配一切的罪恶；同时，也表达了作者同情穷苦人民的悲惨遭遇。因此，教学时，教师应注意给学生介绍更多与作者有关的背景：当时作者的朋友邀请他去格洛斯顿去过圣诞节，在格洛斯顿他看到了马路旁边很多欢迎他的横幅，书店里也摆满了他的作品。然而，在热闹的街道尽头，他却看到一个五岁左右的小女孩在卖火柴，当时路过的人很少，小女孩的手已经冻僵，且一根火柴也没有卖掉。回去之后，作者就写了这篇著名的童话故事。教师在课堂上给学生补充介绍这些知识，有利于学生掌握文章的主要内容，激发学生的阅读兴趣。2.正确把握教材，挖掘文本的内涵。对于教师来说，教学的关键是要学生正确地理解课文。为此，教师在教学中应让学生在理解作者思想感情的基础上，感受到作品中的人物形象，品味外国文学的语言及其艺术表现力，分析其特点，使学生爱上阅读外国文学作品。如，以《这片土地是神圣的》这篇文章为例，在学习时，教师可以引导学生理解：“为什么说这片土地是神圣的？”“这片土地指的是什么？”给学生点到为止，让学生有发挥想象力的时间与空间，去挖掘与把握文章的内涵，从而深入理解作者的思想感情，明白文章的主旨。3.变通学习，提高学生阅读效率。高年级的学生已经形成了阅读外国文学作品的能力，因此教师要重视引导学生会变通学习，从而提高学生的阅读效率。通常来说，小学阶段的外国文学作品大多是以细腻的语言、动作与心理活动的描写去刻画人物形象，同时，以联想、对比、想象等手法去写人叙事。如，《穷人》通过写渔夫的妻子桑娜在家境贫穷时主动收养邻居两个孩子的故事，通过一系列心理描写，把她的忐忑不安心理状况描写得入木三分，她考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，因此她担心被丈夫揍。课本里细节描写了她两次沉思以及两次沉默的心理活动，体现了她崇高的品质以及美好的心灵。为此，教师应从桑娜矛盾的心理以及复杂的思想斗争作为教学的切入点，加深学生对桑娜的认识。外国文学阅读教学为学生阅读外国文学名著打下了基础，有利于强化学生对不同国家国情和教育状况的了解，也有利于提高学生的文学素养，教师应从小学阶段为学生埋下阅读的种子，为学生以后的学习奠定良好的基础。

　　作者单位：高台县南华镇中心小学