近日，教育部公布第二届全国特殊教育教师教学基本功和融合教育典型案例名单。经各省级教育行政部门推荐与专家评审，全国共确定特殊教育教师教学基本功案例178项、融合教育典型案例290项。其中，长沙市共有11项案例入选，入选数量位居全省第一，集中展现长沙在特殊教育课程改革、教师专业能力与融合教育体系建设上的整体水平。

　　据教育部公布信息，本届征集旨在深化特殊教育课程教学改革，提升教师特殊教育能力，丰富特殊教育数字资源，推动特殊教育高质量发展。最终入选的468项国家级案例，将成为全国特殊教育课堂改进与融合实践的标杆样本库。

　　从湖南全省看，本轮入选共17项（教学基本功5项、融合教育12项），长沙一地占11项，在全省比重接近三分之二，覆盖特殊教育学校课堂教学与普通学校融合推进两大板块，体现出长沙特教不仅有“窗口校”，还形成了可扩散的区域支撑网络。

　　在全国特殊教育教师教学基本功案例中，长沙入选的4项均出自长沙市特殊教育学校。这四节课指向的都是特教最“硬核”的基础能力：认知与沟通、日常生活自理、社会适应与现代工具使用。它们能走到全国平台，关键不在于单节课的展示技巧，而在于背后是否有稳定的课程框架、评估工具与校本教研体系支撑——长沙市特殊教育学校作为长沙特教研究与培训中心挂靠单位，长期承担区域教研辐射功能，其入选本质上也是长沙“专业引擎”作用的反映。

　　在全国融合教育典型案例中，长沙另有7项入选，涉及学校、教研机构与康复系统协同推进，呈现“全学段衔接、多主体共建”的特征：

　　凌云小学联合湖南省教育科学研究院报送的个案支持类案例，聚焦智力障碍学生的个别化支持服务，体现“一生一评估、一生一课表”在专业层面的落地路径。

　　芙蓉区教育局张公岭幼儿园的入选案例，围绕学前融合教育支持保障体系构建，把融合教育的“入口”前移到学龄前阶段。

　　岳麓区第一小学的案例，围绕整校推进融合教育的模式探索，强调融合不是“放进教室”而是制度、课程与管理同步重构。

　　雨花区长塘里思远小学两项入选，分别指向高质量普特融合学校建设研究与普通学校特教班班级管理创新，凸显普通学校在资源配置、班级组织与同伴文化建设上的系统化努力。

　　浏阳市特殊教育学校的案例，以特殊教育名师工作室为载体，探索县域融合教育师资培养路径，回应基层最紧缺的“谁来做、怎么做”问题。

　　湖南省残疾人康复研究中心附属幼儿园方面的入选案例，突出以家庭为中心构建学前智障儿童融合新生态，把支持链条延伸到家庭日常。

　　教育部明确，下一步将进一步加强案例推广应用，把典型成果纳入国家中小学智慧教育平台展示，供各地师生和家长学习使用。

　　对长沙而言，这批国家级入选案例既是阶段性成果，也意味着更大的公共责任：从特校课堂的精细化打磨，到普通学校融合制度的常态化运行，再到县域师资的持续补给，长沙特殊教育要守住的，仍是那句最朴素的专业要求：让每一个孩子都被看见、被支持、被托住。（记者 贺卫玲）