红河县针对本地少数民族党员群众多，语言沟通不顺畅这一现状，抓住地方特色，以远程教育平台为依托，积极探索“双语”教学，以民俗节日为切入点，着力破解边疆民族地区党员教育培训难题。

　　突出教育培训“本土化”。结合该县少数民族党员群众多的特点，充分利用赶集日、街天日时间，规定学习时间、地点、内容，组织党员干部群众集中学习。针对当地少数民族聚居的实际，“量身”配置民族翻译解说员，进行课堂全程翻译讲解，让少数民族农民群众能听懂、学懂。同时，选取制作关于扫黑除恶、精准扶贫、警示教育等内容的现代远程课件，组织广大党员干部和农民群众进行学习，使他们真正达到需有所学、学有所获。县党员与乡党员结对、乡党员与村党员结对、村党员与农民结对，促进农村党员干部和农民群众素质提升。

　　突出教育“民俗化”。以哈尼族“哈尼年”“祭龙”、彝族“火把节”等传统节日为切入点，把政策性、引导性与娱乐性相结合，将党的路线方针政策、本地先进人物事迹等编成群众喜闻乐见的民族歌舞、宣传片，编排出了少数民族乐作舞、哈尼“多声部”等民俗文化节目，促使党内文化潜移默化地与民族文化相互融合，相互辉映。利用民间文艺表演队宣传等方式，增添党员教育的生机和活力，使党的民族理论和民族政策体现得更加鲜活、更加有生命力。这样不仅激发少数民族党员参加学习的积极性还能传承少数民族文化。

　　突出教育“群众化”。创新“田间培训”，组织“土专家”以及县农科、畜牧等方面的专技人员，组成远程教学知识辅导队伍，结合本地梯田红米、稻田养鱼等产业发展实际，深入到田间地头对群众开展技术培训指导。创新“送学上门”，把符合红河发展的特色种养殖等教学资源、本土制作的“双语”课件，刻录成光盘，着力开发了《密姹红河谷》《乞讨乡转变记》等一批富有红河特色“乡土课件”，用身边的优秀事迹，直观引导党员群众产生共鸣，让群众喜闻乐见。选择红河县迤萨镇勐龙村、三村乡坝木村等作为远程教育果蔬种植、猪羊养殖的培训基地，进行“乡土”实践，定期组织党员群众参观学习，推动教育培训取得实效。