内容摘要：中外语言文学教育包含着较多的内容，其对学生的更好发展有着重要意义，需要教师重点关注与展开。基于此，本文在明确中外语言文学教育相关内容的基础上，分析了中外语言文学教育的现实价值，并阐述了实施分层教学、重视人文知识的传递、引入情境教学、积极展开教学实践活动这些中外语言文学教育的教育方法。

　　关键词：中外语言文学教育价值教学方法

　　一.中外语言文学教育的简述

　　1.中外语言文学教育的概述

　　中外语言文学主要分析、归纳了人类语言的发生学关系和内在规律。该学科可分为理论语言学与应用语言学两大块。其中，理论语言学倾向于理论研究，探讨特定语言的语音、词法、句法、语义、语用的共时结构和历史演变规律；而应用语言学泛指语言学理论或方法运用在其他领域及学科而产生的应用性交叉学科，如语料库语言学、法律语言学、教学语言学等，实用性更强。对外汉语在某些高校是应用语言学的一个分支。

　　2.中外语言文学教育的分类

　　对于中外语言文学教育来说，其主要可以划分为以下几大类别，即文字学、文艺学、古典文献学、古代文学、现当代文学、世界文学以及少数民族文学。其中，对于文字学来说，包括现代与古代两大方向，主要研究了文字的演变规律、结构特征以及使用现状等；对于文艺学来说，主要探究了文学的性质、特点及其发生、发展规律，并给予文学实践以指导；对于古典文献学来说，主要以整理和研究中国古代典籍为基础，实现传统文化的弘扬；对于古代文学来说，主要研究了古代文学发展的历史、文学体裁的演变、历代作家作品、文学流派、文学现象各个时期文学承前启后的关系等；对于现当代文学来说，主要对现当代文学的历史发展、思潮流变、文学群体、作家作品进行深入研究；对于世界文学来说，其研究立足于吸收传统世界文学研究的成果，打破固有的学科界限，把世界文学、欧美文学纳入全球整体格局中；对于少数民族文学来说，主要完成了相关少数民族语言文学系统知识的研究。

　　二.中外语言文学教育的重要价值分析

　　（一）提升综合素养

　　通过中外语言文学教学课程的开设与进行，能够使得学生的素养更加符合当前社会的实际需求。现阶段，社会竞争激烈、市场环境变化，社会对于学生素养有了更多的需求，要求其不仅具备深厚的理论积累以及技能基础，还要具备较高的综合素质。对于学生来说，适应能力较差、交流能力一般为社会对其的“刻板印象”[1]。在中外语言文学教育的支持下，能够促使学生在课堂教学活动中表达自己的思想、观点，拓展学生的知识面，对其人文素质、交流能力等进行提升。同时，通过中外语言文学的学习，能够锻炼学生的文字组织能力。学生在围绕教学主题展开分析、阅读与写作时，实现了思维能力的锻炼，推动了学生综合素质的提升。

　　（二）培养人文情怀

　　在中外语言文学教育中，包含着丰富的中国优秀传统文化。通过相应的课堂教学，学生对于我国优秀传统文化的认知、理解进一步加深，同时，还能够在优秀传统文化的指导下，提升自身的道德情操。在中外语言文学知识中，包含着丰富的优秀文学作品，所以，学生在实际的学习过程中，能够实现个人阅读量的提升，对学生的生活、发展、未来工作等均产生了较大的影响。在优秀的文化作品中，埋藏着更多“美”的元素，在中外语言文学教育的支持下，学生的审美能力得到了较好的发展[2]。可以说，中外语言文学教育对学生审美能力的培养起到了不可替代的作用。另外，通过中外语言文学教学，能够帮助学生形成正确的施肥观念，丰富其人文情怀的同时，推动其更好发展。

　　（三）增强人文素质教育的效果

　　1.提高民族情感

　　在中外语言文学教育中，学生能够学习与了解大量汉语言文学的知识点。由于汉语言文学与我国的社会文化、爱国精神等联系紧密，因此在相关教育的支持下，能够实现学生社会责任、民族情感的培养。在学校教育中，融入中外语言文学教育，不仅是素质教育下的必然要求，也是学校提升自身教学质量的内在需求。

　　2.引导高尚情操的树立

　　在实际的中外语言文学教育中，教师会引入、讲解大量的经典文学作品，包括《平凡的世界》、《家》、《欧也妮•葛朗台》甚至是一些哲学类经典名著包括《论语》、《矛盾论》等等，这些经典著作中的内容能够指导学生形成良好的学习生活态度，并对其认知观念进行重构。结合教学中的多种实践活动，能够促使其形成更为高尚的情操。

　　3.促进健全人格的形成

　　对于中外语言文学教育来说，其与各个阶段语文知识有着极为紧密的联系。对于中外语言文学的基础知识来说，其均以文字为载体。但是，两者之间也有着一定的差异性，其中，中外语言文学知识能够帮助学生形成知识框架，引导学生思考；而对于语文知识来说，其更多的完成了具体知识的讲解。因此，在中外语言文学教育中，学生有更多的机会发挥自己的思维能力，使得自身情感与知识内容向结合，更深层的领会作品思想，推动人格更加健全。

　　三.中外语言文学教育的具体方法探究

　　（一）实施分层教学

　　在实际的中外语言文学教学中，相关教师面对学生的语文功底、词汇量等均有所差异。在这样的背景下，若是使用同样强度、形式的教学方案，则无法适应全体学生的实际需求与现实水平，降低了教学的效果。在这样的情况下，笔者认为，在进行中外语言文学教育中，相关教师要落实针对性的分层教学方式，或是小组教学模式。通过这样的方式，能够整体性的提升课堂教学效果。在分层教学中，教师需要将学生划分为不同的层级小组，可以结合学生的语言文学基础、学习需求等完成分层。对于不同层级的学生，教师设定的阶段性要求也要有所差异。例如，对于基础较为薄弱的学生，教师可以将教学的重点放在熟练语法、扩充词汇量、巩固基础知识等方面；对于基础相对较好的学生，可以将教学的重点放在语言精练、表述清晰优美等方面。

　　（二）重视人文知识的传递

　　人文知识主要指人类关于人文领域，特别是精神生活领域的基本知识，包括文学知识、语言知识、历史知识、哲学知识、宗教知识、艺术知识、道德知识、政治知识等等[3]。在中外语言文学教育中，相关教师要重点向学生传递人文知识，阔充其知识积累，进一步提升教学效果。基于这样的目标，在进行实际的中外语言文学教学中，教师要结合当前的社会热点事件、自身经验等，完成知识点的全方面讲解。同时，还要发挥与利用新媒体，包括微博、微信公众号等平台，向学生多渠道的传播、推送人文知识。可以在互联网的支持下，构建起能够展开线上交流的平台，创建起良好的人文环境，提升中外语言文学知识的学习效果。

　　（三）引入情境教学

　　对于中外语言文学教育来说，其涉及到较多的文字量。为了提升学生的学习积极性与效果，降低教学的枯燥性，相关教师可以引入情境教学的方式完成中外语言文学教育。通过这样的方式，学生能够在模拟情境中更好的体会语言的魅力、作者思想感情等等，也更容易形成真情实感，实现语言表述能力等的提升。例如，在赏析《雷雨》的过程中，教师可以在课前收集《雷雨》话剧视频等资源，在课堂中让学生观看。同时，还可以节选其中的一幕，组织学生分角色表演。通过这样的方式，能够加深学生对文章内容、情感的理解，提升教学效果。在中外文学教育中，写作教学是一项重要的环节，其也可以使用情境教学的方式完成。例如，教师可以将某一职业作为情境，包括教师、作家、编辑等等，让学生在课堂中模拟工作场景，以身临其境的形式提升其写作能力与语言表达能力。

　　（四）积极展开教学实践活动

　　在中外语言文学教育中，教学实践活动的展开具有较高的现实意义。对于中外语言文学的知识点来说，其“理论性”更强，通过实践活动的展开，不仅能够提升学生对知识点的实际应用能力，还强化了其对知识点的理解程度。基于这样的优势，相关教师在进行课堂教学中，要积极的为学生提供更多实践机遇。为了更好的调动学生学习的积极性，引导学生主动参与课堂教学活动，相关教师可以将学生划分为不同的学习小组，利用自主学习、合作探究的形式完成中外语言文学知识点的学习。另外，笔者认为，教师还要为学生提供更多的有关于以中外语言文学为主题的课外活动，包括诗歌朗诵比赛、文学写作竞赛等等。通过这样的方式，能够进一步激发学生的学习积极性，引导其在活动中交流、沟通，实现理论知识应用能力的增强。综上所述，中外语言文学教育在提升综合素养、培养人文情怀、增强人文素质教育效果的方面具有较高的价值，需要重点展开。通过实施分层教学、重视人文知识的传递、引入情境教学、积极展开教学实践活动，实现了中外语言文学教育效果的提升，推动了学生的更好发展。

　　参考文献

　　[1]王亚丽.浅议当前汉语言文学教育中存在的若干问题[J].文学教育(下),2019(05):136-137.

　　[2]欧阳晶.浅析汉语言文学教学在大学生人文素质教育中的作用[J].文化创新比较研究,2019,3(04):132-133.

　　[3]杜小令.分析人文素质教育与汉语言文学的融合及对策[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019

　　作者单位：宁夏幼儿师范高等专科学校