山东省菏泽高新技术产业开发区万福街道办事处潘刘小学  康振山  274039

　　摘要：

　　比喻句，通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点；就是把不是的东西比做是的；把人们难以理解的东西说得好理解一点。教学比喻句时须需掌握以下几个有效策略：比喻的构成要体现出准确性，比喻的思维要表现出创造性，注意年级特点，正确掌握非比喻句。作为一个语文教师应该懂得句子表达形式取决于表达内容的需要。选择语言表达的简洁性或生动性，要视所要表达的内容的科学性或是艺术性。不要认为用了比喻句写得生动才是好的，这样会导致学生盲目追求浮华，堆砌词藻的不良文风。有比喻词的句子不一定都是比喻句。我们在阅读教学中要弄明白带比喻词的句子所表达的意思，准确理解文章内容。

　　关键词：

　　比喻句教学；本喻体须有相似点；比喻要新颖；掌握非比喻句

　　比喻是一种重要的修辞手法，能够迅速提高学生的想象能力和创造性思维水平。本文结合自己的教学具体经验，提出看法和思考。比喻句，通俗地说，就是打比方，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点；就是把不是的东西比做是的；把人们难以理解的东西说得好理解一点。

　　教学比喻句时须需掌握以下几个有效策略：

　　一、比喻的构成要体现出准确性

　　构成比喻句的关键有两点：第一，本体和喻体之间必须是不同的两种事物；第二，本体和喻体之间必须有相似点。构成比喻，相似点至关重要。自然，这种相似点可以是色彩、形状、情态、数量、质地、亮度、面积、体积、姿态等方面，甚至利用不同的感觉器官来构成比喻，形成通感，如视觉付诸于听觉，心理付诸于现实。文学作品中高超的比喻，倾注着作者强烈的感情，达到炉火纯青的境界。毛泽东、鲁迅、朱自清、巴金、李乐薇均是写比喻句的高手，所造的比喻句准确、优美。毛泽东把彩虹比作舞动的彩练，群山比作起伏的大海、飞舞的银蛇，残阳比作鲜血，雄关比作钢铁，秋天的岳麓山比作如锦的丹枫，秦晋高原比作奔跑的蜡象，雪后初晴红日辉映下的雪山、草原，冰河比作红装素裹等。

　　二、比喻的思维要表现出创造性

　　用来打比方的事物应是人们熟悉的，比喻要新颖，不俗套。优秀的作家，不仅善于体现比喻的特征，而且创设的比喻句新颖独特。老舍在《言语与风格》中说道：“没有一个精到的比喻更能给予深刻的印象的，也没有比一个可有可无的比喻更累赘的。”他还主张，如要用比喻，“便须惊人，不能就干脆不用”。正是基于这样的认识，我们在运用比喻时，总是要表现出创造性。抒情散文《我的空中楼阁》则是运用创造性比喻的典范，作者采用“远取譬”的方法，把“山间小屋”喻为“鸟”，喻为“蝶”，突出小屋轻灵自由、飘然若舞的姿态，寄予作者热爱大自然的深厚感情。在具体教学中，为了提高造比喻句的能力，教师可鼓励学生大胆想象，采用灵活多样的教学方式。

　　三、注意年级特点

　　一、二年级教学不必太在意比喻句，比喻句早就存在于学生的口语中，是一种常见的句式。教师只要重视对优美生动词句的朗读指导和学生的语言积累就是了。三年级以上可有选择地引导学生欣赏比喻句。教学的基本方法是联系上下文反复朗读、浮现形象、体会情感。千万不可进入以语法修辞分析来代替学生自己感悟体验的误区。如“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”。让学生想象秋天景色的美丽，体会自己对美丽景色的喜爱之情，体会祖国语言的优美。在学生有了情感体验的基础上，才可以有选择地适当地进行句子的比较。

　　值得注意的是，比喻句的教学，同样首先还是加强朗读，读出意境。欣赏与学习语言表达要结合起来。

　　作为一个语文教师应该懂得句子表达形式取决于表达内容的需要。选择语言表达的简洁性或生动性，要视所要表达的内容的科学性或是艺术性。科学研究强调客观事实，追求语言表达的精确和简约，而艺术创作则强调主观感受，追求语言表达的生动和丰富。不要认为用了比喻句写得生动才是好的，这样会导致学生盲目追求浮华，堆砌词藻的不良文风。

　　四、正确掌握非比喻句

　　在阅读教学中，有的同学一看到含有“像”，“好像”“像……一样”“仿佛”等有比喻词的句子，就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词。

　　要判断有比喻词的句子是不是比喻，首先要弄明白比喻的特点。比喻有本体（要说明或描写的对象）、喻体（用来做比喻的事物）和相似点三个要素组成。本体和喻体是性质不同，但有相似点的两种事物；同类事物，没有相似点的两种事物都不能打比方。

　　在我们阅读教学的的文章中，有许多带比喻词的句子，他们中除比喻句之外，还有以下几种非比喻句形式：

　　（一）表示联想

　　1、每当看见这么精美的小木匣时，我就好象看见陈明站在我面前。

　　2、它张开大口，人们仿佛听到了高亢的嘶鸣声。

　　比喻词后面的情况是由前面的事物引起的联想，不是打比方。如①中由“小木匣”用“像”引起“陈明站在我面前”。②中由“它张开大口”用“像”引起“高亢的嘶鸣声”。

　　（二）表示比较

　　1、只要你们爱我，无论怎样我一定像以前一样的用功。

　　2、奶奶从来没有像今天这样高大，这样美丽。

　　3、她的性格很像她的母亲。

　　①中现在的“我”与以前的“我”，②中以前活着的奶奶与眼前的奶奶，都是同一个人在不同情况下的比较。③中女儿的性格与妈妈的性格是同一类。

　　（三）表示猜度、推测

　　1、这天黑沉沉的，好像要下雨了。

　　2、门“吱嘎”一声仿佛有人进来了。

　　3、人们望着远去的方向，静静地站着，好像在等待周总理回来。

　　这三个句子中，由比喻词引出的情况只是推断、揣测，不是比喻，比喻词只是加强了语气，是推测当时的环境、气象更合乎情理。如③中从“人们静立远望”用“像”推测人们的心理是“等待周总理回来”，准确地表现了人们对周总理无限怀念的感情。

　　（四）表示举例的引词

　　1、社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。

　　2、我知道火柴一灭，您就会不见的，像暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。

　　3、“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”拿手榴弹的士兵不相信。

　　①中“像”字做为举例的提挈语，把在党的阳光照耀下涌现出的英雄人物一一列举出来。②中“像”和①中“像”起同样作用。③中“像“”引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。

　　（五）表示感受

　　1、听了妈妈的夸奖，我像吃了蜜糖似的，一直甜到心里。

　　2、我觉得像有千万根钢针扎着我的喉管一般难受

　　两句中“像”后面的情况，都是表示人的感受。

　　（六）表示夸张

　　1、雨来脚下像踩着风，向后院跑去。

　　2、锦上织的花草鸟兽，活生生的，就像真的一样。

　　这样的句子只是为了突出某一事物或现象的特点。如①中“像”是为了突出跑得快，②中“像”是为了锦上织的图案形象逼真。

　　（七）表示解释、说明、阐述

　　1、猎人微笑着说：“在森林里，你不能像个客人，得像个主人。”

　　2、狼连忙半闭着眼睛说：“我是狼狗，所以像狼。”

　　①中用“像” 来直接阐述某一道理，②中用“像”来指出、说明某种情况。

　　总之，有比喻词的句子不一定都是比喻句。我们在阅读教学中要弄明白带比喻词的句子所表达的意思，准确理解文章内容。