大学生是祖国的未来、民族的希望，大学生诚信教育关乎现在，更惠及长远。然而，在经济全球化的今天，受各种“享乐”思潮的冲击，为了各自的“钱途”,在高校这片净土也经常出现诸如考试舞弊、论文抄袭、履历造假、拖欠贷款等形态各异的诚信缺失行为，不断侵蚀着高校的优良学风，极大地破坏着高校在公众中的良好形象。2015年6月，中国青年报对2000名大学生做了一个调查，结果显示：60.4%的学生承认大学期间考试作弊或发现周围同学作弊。2015年6月，美国司法部宣称，对15名中国留学生考试作弊进行处罚。“史上最严”的2015年高考也难逃“劫命”,全国多地通报高考作弊案例。这些案例的发生，引发社会强烈关注。

　　大学生诚信缺失最根本的原因有两个：一是主体内因，即个人修养欠缺导致诚信缺失；二是主体外因，即社会、学校、家庭等外在因素的影响。对于大学生诚信缺失的主观因素，国内外学者研究比较深入、广泛，成果也比较丰富，就不须赘述。在此重点考察影响大学生诚信教育的外部生态，通过对中美两国大学生诚信教育环境进行比较分析，探析产生差异的原因，进而找出一些有利于我国诚信教育的经验和启示，形成适合我国大学生诚信教育的新思路，探寻有效解决我国大学生诚信缺失问题的新举措。

　　一、中美大学生诚信教育生态比较

　　诚信是立身之本、社会之基。不管哪个国家，哪个时代，哪种办学体制，都非常重视大学生诚信教育。有美国学者对农业领域的杰出人才进行比较发现，诚信是33个非技术技能指标中最重要的[1].大学生失信行为的产生原因比较复杂，往往是多重因素聚焦的结果，例如，社会环境的不良影响、教育制度体系的不健全、家庭不良教育的潜移默化、学校教育的实效性不强等都是重要原因。

　　（一）诚信教育体系与制度生态

　　1.美国大学生诚信教育体系与制度

　　美国大学生诚信教育制度比较完善，在西方国家中具有代表性。美国政府设有专门的诚信教育研究机构---研究诚信办公室，他们有独立的编制和经费，主要负责对大学生学术失信行为进行监督和调查，并受美国政府法律的保障[2].美国各高校也设有各自的诚信管理机构，制定各具特色的学术诚信管理条例，并通过开展丰富多彩的活动来提升大学生的诚信水平。美国研究型大学联盟、美国医学院联盟等各类学术研究团体也有共同的学术诚信准则，负有判决和惩罚违反学术诚信行为的责任；同时，他们也是各类科学杂志的最大出版商，对发表作品的失范行为具有巨大的监督权和约束力[3].在美国，无论是政府、学校，还是学术共同体，对学术诚信的内容都有详细的规定，对如何惩处学术失范行为都有详尽的实施细则。同时，他们还将大学生视为学术共同体的成员，学生代表参与从制度的制定、听证、申辩到惩戒等全过程，以保证学生的知情权、学术诚信制度的严肃性和权威性[4].

　　2.我国大学生诚信教育体系与制度

　　在我国，大学生的学术诚信教育是从思想品德教育中分离出来的，偏向于内在道德层面，主要启发学生的诚信自觉、自律。学生的诚信教育归口到教育部思想政治工作司，属于思想政治工作的范畴。2007年，我国成立国内首个政府科研诚信管理机构---科研诚信建设办公室，主要负责在科研方面出现的不端行为的调查与查处。近几年，国家出台十多部关于学术道德与学术规范文件，如教育部发布了《关于加强学术道德建设的若干意见》，科技部发布了《关于加强我国科研诚信建设的意见》等。这些文件，除了2012年11月教育部颁布的《学位论文作假行为处理办法》，大多数条例的教育适用对象主要是从事学术研究和科研活动的相关教师以及博士研究生、硕士研究生，没有专门针对大学生诚信教育与管理方面的制度规定。在学术团体方面，除了中国科协2007年颁布《科技工作者科学道德规范》，对其所属学会、协会、研究会及其科技工作者进行约束，其他学术共同体在学术诚信方面基本没有声明。在我国高校也没有专门的诚信教育管理部门，而是由学生工作部下设的思想教育科来具体负责，诚信教育作为思想政治教育的一部分，由学生工作干部来组织实施，相对比较分散，没有形成相对完善的体系。同时，在诚信教育的形式上也大多采取传统的强制性说教，学生处于被动接受状态，主体参与意识不强。在对失信学生的惩罚上，监督机制也比较缺乏，往往“大事化小、小事化了”,对学生难以形成强有力的约束和威慑。

　　（二）诚信教育社会生态

　　1.美国学生诚信教育社会生态

　　美国被认为“诚信”水准是最高的，每个人和家庭自觉维系诚信规则。政府机构、学校、社团组织等也不遗余力地推进和维护着整个社会的信用体系。商品的质量、食品的安全都为世人所称道。在这样的社会环境中学习生活，耳闻目染，学生就会潜移默化地自觉遵守和维护社会诚信约定。

　　2.我国学生诚信教育社会生态

　　在历史悠久的中国，人们信奉的儒家文化是建立在家族血缘关系之上，关注更多的是君臣、父子、亲属，公众意识、社会责任意识比较淡薄。同时，很多人由于缺乏信仰，只要犯罪、违规不被查获，就是无罪，没有过多的亏欠和内疚感。在现实生活中失信现象也比较严重。“毒牛奶”、“瘦肉精”、“地沟油”轮番上演，“政绩工程”、“徇私舞弊”、“贪污腐化”屡遭披露。“就业率注水”、“学术剽窃”、“评估造假”、“招生腐败”等失信丑闻残酷地冲击着大学在人们心目中的美好形象[5].

　　（三）诚信教育家庭生态比较

　　1.美国诚信教育家庭生态

　　美国人非常注重教育孩子从小诚实守信。遵守社会诚信约定，塑造健康人格。报刊媒体也在经常大量地探讨父母如何在孩子面前以身作则，培养孩子们诚实。一旦孩子出现失信、不文明行为，绝不听之任之，更不袒护，而是循序利导，让孩子知错就改。他们经常鼓励他孩子们独立、自信、创新，但绝不允许欺骗、不诚实。在美国家庭和学校，孩子最怕的就是教师或家长说他撒谎，他们认为这是一种耻辱[6].在美国的威斯康星州，政府还把每年5月2日确立为“诚实节”或叫“不说谎纪念日”,以此来纪念和弘扬一个8岁的孩子为保持诚实的品格而牺牲的英勇精神。

　　2.我国诚信教育家庭生态

　　在我国，从小学到大学，大多都是应试教育。多数家长只关注孩子的学习成绩，而放松了对孩子道德修养的教化。因此，一些家长对孩子不文明行为视而不见，对违纪行为不加以制止。在日常生活中，也不注重自身诚信意识的示范，在孩子面前不讲诚信。如个别家长为了孩子上好大学，不惜弄虚作假，报假民族、假特长，以获得加分。如此“示范”,必将给孩子的诚信品德烙上一个深深的印记，也为大学时期的诚信教育带来潜在的困难。

　　（四）诚信教育学校生态

　　1.美国大学生诚信教育学校生态

　　美国大学生诚信教育制度的核心是荣誉制度。它是一种通过学生宣誓和承诺保证在学习、考试以及学术活动中不作弊、不盗窃和不进行学术欺骗的制度设计。比如：在入学时，有些学校就要求所有入学新生在印有荣誉誓言的录取通知书上签名，做出学术学风诚实守信的保证；也有些学校把荣誉誓言印在学生考试试卷的封面上，答题前先阅读荣誉誓词；还有的学校要求学生签署学术学风承诺书，承诺如若违反荣誉誓言，甘愿接受相关惩罚；等等。同时，美国高校还特别注重学校诚信道德软环境建设，充分利用互联网进行宣传。诚信守则和惩戒制度可轻松查阅和学习，诚信典型案例更是大肆宣扬，除此之外，他们还注重动用社会一切媒介媒体，如国家以及州政府、学术研究团体、行业自律会等，把诚信教育的触角延伸到社会的各个领域，以推进社会的全面诚信。

　　2.我国大学生诚信教育学校生态

　　我国大学生诚信教育是思想政治教育工作的一部分，以启发主体自觉为主，涉及的内容比较广泛，理论性较强。在教育形式上，大都浮在做报告、挂横幅、写保证上，形式比较单一、枯燥。书本上说的、课堂上讲的，与现实生活有较大的差距，内容也显陈旧。大多数学校诚信教育还停留在期末做考前动员，在学生出现考试作弊时谈话，对欠贷学生做思想工作等。同时，大学校园内缺少诚信榜样的力量，倒是那些失信的现象占据“主阵地”,作弊学生得高分获表彰，反而是诚信的学生没得到好处，这在一定程度上也给大学生诚信教育做出一种负面的“榜样”,出现诚信“倒挂”的现象。

　　二、对我国大学生诚信教育的启示

　　（一）教育

　　教育是大学生诚实守信的前提和基础。没有良好的教育，学生就难以理解何为“诚”,何为“信”,更不可能养成良好的行为习惯。在我国，社会诚信环境日益恶化，学校也不能幸免于难。为此，各级教育主管部门都应高度重视诚信教育，自孩童时代就应开展诚实教育。中小学开展信用教育，到大学、研究生阶段进行诚信教育、敬业精神和职业道德教育，对研究人员、管理人员、学术团体开展诚信继续教育，从而形成一个完整的诚信教育体系。在学生思政课或品德课中增加诚信教育的比重，如有可能，单独列课。在内容的选择上，要“接地气”,贴近社会生活实际，要让学生真听、真信、真用。

　　诚信教育是一项系统工程，要把校园作为诚信教育的主阵地，教育手段灵活多样、科学务实。除了运用校园广播、校电视台、宣传窗、校报、宣读会等，还应充分利用诚信网站、微博、微信、QQ等现代传媒传输以诚实守信为荣、以见利忘义为耻的荣辱观念。也可借鉴欧美等发达国家做法，在入学时与学生签订契约合同，在考试卷首印制诚信守则，在论文扉页签署诚信保证，使诚信教育常态化，渗透到学习和生活的各个方面、各个环节，使学生时时处处受教育，切切实实见实效。

　　（二）制度

　　制度建设是诚信教育的基本保障。要坚持依法治国，进一步建立和完善各项法律制度，严厉打击欺诈违信、制假贩假等违法乱纪行为，切实维护广大人民群众的根本利益；政府也要进一步转变职能，增强公信力，取信于民，增信于民，极力创建社会发展良好信用平台，通过多种形式引导和推动整个社会诚实守信[7].各高校应建立严格、严谨、公开、透明、便于实际操作的诚信规则、处罚细则、申诉程序等，让制度在阳光下运行，让学生在参与中受教育。高校学生的诚信档案要与我国公民信用档案接轨，并实现数字化、网络化，实现可查、可信、可用。既为学生求职、考证、经济生活等提供方便，也让失信者心有所畏、行有所缚。

　　（三）监督

　　监督是诚信教育能否取得实效的关键。一是加强学生群体的互相监督，成立大学生诚信道德自治组织，实现自律。二是加强教师的监督，在课上传授学术规范、学术道德、科学研究方法等，课下积极引导学生自觉、主动地树立诚信意识。三是加强管理部门的监督，成立诚信委员会，制定、宣传、实施各项关于诚信和失信的规定，接受失信行为的投诉和举报，负责调查核实。学术共同体也应负起监督的责任，如杂志联盟、出版联盟、电子期刊联盟、各种学会、协会等，除了对公开发行和出版的论文审查之外，还可承担行业内各类学术投诉、调查核实、裁决、公示、制裁等功能。四是媒体舆论监督，对失信行为做出及时、客观、准确的公布信息，实事求是地报道事情真相，引领正确的舆论导向,并深入浅出地向受众普及诚信知识，肩负起当代媒体的应有之责。

　　（四）惩戒

　　惩戒对全社会公民具有强大的威慑力。人们常说“没有规矩就不成方圆”,各级政府、学校、社会和学术共同体都应制定相对完善的诚用规定和制度，从重从严惩罚失信行为，增加失信者的成本，产生足够强大的威慑力，使每名学生都清醒地认识到失信的惨痛代价，让其在选择失信面前慎之又慎。对较为严重的失信行为要赋予经济处罚和劳动处罚，甚至诉诸刑罚法律。对失信的学生，要与学年奖学金、评奖评优、入学晋职、社会福利、银行贷款等直接挂钩，让每一位失信者寸步难行，损失惨痛。

　　可喜的是，党的十八大以来，社会信用体系建设步伐明显加快。国务院颁布实施的《社会信用体系建设规划纲要（2014-2020年）》明确指出，2020年要基本建成社会征信系统。国内一些城市也闻声而动，加大了对失信行为的惩处力度，刮骨疗伤，重典治乱。例如，上海市将地铁逃票违规者的信息记入个人信用系统，并将其与贷款申请、求职等相关。江苏省出台《社会法人失信惩戒办法（试行）》和《自然人失信惩戒办法（试行）》，对失信行为做出清晰界定，根据情节严重程度从低到高将失信行为划分为一般失信、较重失信和严重失信等三个等级，并有诸多明确限制性规定。如此种种，星火燎原，必能引导全社会恢复和共同坚守诚实守信的传统美德。

　　参考文献：

　　[1]Wendy L.Slusher,J.Shane Robinson,M.CraigEdwards.Animal Science Experts'Opinions on the Non-Technical Skills Secondary Agricultural Education GraduatesNeed for Employment in the Animal Science Industry:A Del-phi Study[J].Journal of Career and Technical Education,2010（1）:8-20.

　　[2]刘蕾。国外大学诚信教育及对我国大学诚信教育的启示[D].福州：福建师范大学硕士学位论文，2011:21-22.

　　[3]李艳春。中美大学生诚信教育对比研究[D].大庆：东北石油大学硕士学位论文，2011:30-31.

　　[4]张艾玲。美国大学生学术诚信教育研究[J].赤峰学院院报：自然科学版，2013（1）:252-254.

　　[5]王起友，王莹。大学生诚信意识缺失问题实证研究[J].河北师范大学学报：教育科学版，2013（6）:81-84.

　　[6]王琪。中美家庭教育之差异[J].牡丹江教育学院学报，2009（6）:88-89.

　　[7]陈勇。“四位一体”大学生诚信道德教育模式的构建[J].黑龙江高教研究，2013（7）:139-141.