摘要：对于高中生来说在语文阅读教学中进行审美教育的渗透属于素质教育,也属于情感教育。而随着当前语文教育改革的深化,审美教育也受到了更多教育者的关注和认可。在语文教材当中存在很多审美因素,这些因素则应该成为语文教学美育的重要载体。但是从当前高中语文阅读教学现状来看,存在很多审美教育渗透效果不理想的问题。

　　关键词：语文阅读教学;审美教育;措施

　　高中课程标准对在语文阅读教学中进行审美教育的渗透予以明确,指出了进行审美功能的渗透不仅是关注学生情感的关键,还能够对学生审美创造力、审美感知进行有效的培养。但是教师发现,当前高中语文阅读教学中审美教育渗透并不理想,美育并未成为语文阅读教学中必须的内容,这就导致了教学中学生审美教育缺失的现象。

　　一、当前高中阅读教学审美教育渗透的重要性分析

　　随着人们生活方式不断地转变,审美观念也在发生着改变,而当前的学生往往以自我为中心、做事不考虑别人感受、不会宽容、缺少责任感,而导致学生出现这些问题的原因就是因为学生审美教育的缺失,所以在高中语文阅读教学中将阅读材料中所蕴含的积极的、健康的思想面向学生开展审美教育,可以使学生在情感方面、道德品质方面得到陶冶。另外还可以促进学生的心理健康发展,使学生能够实现自我审美,将审美变为主动需要。

　　二、当前高中阅读教学审美教育渗透现状分析

　　实际上当前很多的高中生对语文阅读是比较感兴趣的,但是在阅读中审美教育的渗透并不理想,从当前语文阅读教学现状来看,审美教育渗透问题主要表现在下面几点:

　　第一,学生无时间顾及审美愉悦:受应试教育的影响,很多高中生是缺少文学名着读书资源的,固定阅读时间也较少,所以其开展阅读的机会和阅读的量自然也就没有办法保证,那么其在阅读的时候自然就没时间去顾及审美愉悦了。

　　第二,教师教学对审美教育渗透的影响:教师在进行语文阅读授课的时候,往往是会采取一些美的方式进行教学气氛的渗透,并且很少在课上针对阅读内容进行审美指导。另外教师的授课语言总体上较为平淡,没有任何美的艺术可言,使得学生出现了审美疲劳的现象。

　　三、提高高中阅读教学中审美教育渗透的措施

　　第一,教师应该不断提升文学素养,将阅读文本中美的因素充分挖掘。实际上在当前的高中语文阅读教材当中,很多文章都蕴含了丰富的文化内涵和精神,能够衬托出不同民族、国度及时代的审美要求、审美情趣及审美理念,那么教师在提升自身文学素养的时候,则可以对美的因素充分地进行挖掘,所以能够将阅读文本中的美整合为一定的体系,在教学中开展审美活动,领导学生能够对文本当中美的因素进行感知及体验,实现对学生审美情趣和能力的有效培养。

　　第二,在课堂上充分发挥出学生的作用。在审美教育渗透中教师起到的是引导作用,而学生则应该是课堂的主体,那么学生作为课堂主体也应该是审美的主体,作为教师则应该依据学生的心理、课堂阅读教学内容,采取因材施教的方法进行规律性的教学。另外教师还可以利用语文阅读文本当中的语言美、意向美等去引导学生更好的想象,进而培养学生的审美能力及想象能力,从而使得学生能够体会到阅读文本当中所带来的情感美。

　　第三,教师应该对教学过程及教学手段进行有效的优化。教学艺术是通过教师的教学过程以及教学手段来体现的,那么作为教师来说为了更好地激发学生语文阅读的学习兴趣,可以借助一定的手段来为学生实现审美提供教学情境和联想。例如,教师在授课的时候可以借助各种形式向学生进行阅读文本的展示,这样学生就能够在教师所提供的教学形式中体会到阅读文本所体现出的美感,还能够帮助学生更好体验和理解美。比如,一些阅读的文本离我们较远,所以很多学生在阅读的时候是没有办法理解当时年代背景的,那么教师就可以采用现代的教学手段,利用图片、声音等各种类型的资料使得阅读教学内容更为形象和直观,使得学生能感受到文本当中所描绘出的真实场景。在教学中教师应该结合上教材、学生学情制订出适宜的教学节奏,所书写的板书也应该能体现出教材审美渗透意图,书写还应该直观、简练及准确,使得学生有美的感受和体验。

　　高中语文阅读教学中进行审美渗透意义重大,但是从当前来看语文阅读教学中审美教育渗透的效果并不理想,既有学生方面的因素也有教师方面的因素,而要想提高审美教育渗透的效果,教师在教学中则应该不断提升文学素养,将阅读文本中美的因素充分的挖掘、在课堂上充分发挥出学生的作用、应该对教学过程及教学手段进行有效的优化。

　　参考文献

　　[1]郭勇.蔡元培美育思想研究[M].武汉:华东师范大学出版社,2011.

　　[2]蔡伟,纪勇.语文案例教学论:课堂导入与收束[M].杭州:浙江大学出版社,2012.

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