篇一：《我的语文老师》

　　我的语文老师姓林，她像春天里的一缕阳光，总能把教室照得暖洋洋的。林老师个子不高，但笑起来眼睛弯成月牙，仿佛藏着无数故事。她总爱穿素色的连衣裙，走起路来裙摆轻轻晃动，像一朵会走路的茉莉花。

　　林老师的课特别神奇。记得学《小蝌蚪找妈妈》时，她居然搬来一个玻璃鱼缸，里面游着几只黑乎乎的小蝌蚪。我们围成一圈，看着它们摆着尾巴游来游去，林老师轻声说：“现在你们就是小蝌蚪，猜猜妈妈在哪里？”我们七嘴八舌地喊：“在荷叶上！”“在石头后面！”那天，连最调皮的小明都举了三次手。后来小蝌蚪真的长出了腿，林老师让我们用树叶给它们搭“荷叶屋”，我的“荷叶屋”还被贴在教室墙上展览呢！

　　最让我佩服的是林老师改作文。我的作文本上总画着各种符号：波浪线代表“这句话像小溪流水”，五角星代表“这个词会发光”，有一次她在我的结尾画了个笑脸，旁边写着：“结尾像烟花，砰！炸开了满天的星星！”现在我的作文本像本魔法书，每次翻开都像拆礼物。

　　林老师还教我们“观察魔法”。她带我们在校园里找春天，教我们摸柳树的新芽（凉凉的），闻玉兰花的香味（甜甜的），听麻雀的叫声（叽叽喳喳像在聊天）。回家后我写了《春天的密码》，林老师读着读着突然捂住胸口说：“哎呀，我的小心脏被你的文字撞了一下！”现在我的书包里总装着“观察三件套”：放大镜、小本子和彩色笔。

　　林老师常说：“文字是会跳舞的小精灵。”我想，她就是那个教我们和精灵对话的人。每次看到她在黑板上写下漂亮的粉笔字，我都觉得她是在用魔法棒写诗。

　　篇二：《我的语文老师》

　　我的语文老师是周老师，她像一本会走路的百科全书，肚子里装着数不清的故事。周老师总爱戴一副圆圆的眼镜，镜片后的眼睛亮晶晶的，好像随时会蹦出惊喜。她走路时喜欢哼歌，有时是《让我们荡起双桨》，有时是《蜗牛与黄鹂鸟》，我们偷偷学她唱歌的样子，她却假装没看见。

　　周老师的课像一场场探险。学《黄山奇石》那天，她突然从包里掏出一块石头，灰扑扑的像个大馒头。“这是我从黄山捡的‘仙桃石’！”她举着石头转圈，“猜猜它为什么叫这个名字？”我们抢着摸石头，有人说像桃子，有人说像乌龟。周老师笑着在黑板上画了座山，把石头放在山顶：“现在它是真正的仙桃啦！”那天我们写了《石头会说话》，我的作文里写着：“石头说它见过李白喝酒，还听过徐霞客的脚步声。”周老师读到这里，突然举起石头说：“嘘——它说你的想象力比黄山云海还美！”

　　周老师有个“魔法信箱”，是个贴满贴纸的纸盒子。我们可以把烦恼、秘密或问题写成纸条投进去。有次我写“害怕写作文”，第二天周老师送我一支铅笔，上面刻着“文字是勇敢者的剑”。现在我的铅笔盒里躺着五支这样的“魔法剑”，每支都刻着不同的鼓励。

　　最难忘的是那次“古诗时装秀”。周老师让我们选一句古诗做衣服，我选了“儿童散学归来早”，用旧床单做了件长袍，背篓里塞满“作业”（其实是树叶）。周老师扮成“牧童”，骑在“牛”（充气玩具）上吹笛子。表演时她突然摔下“牛”，却躺在地上念：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”我们都笑出了眼泪。

　　周老师常说：“语文是生活的万花筒。”现在我看到雨滴会想起“好雨知时节”，看到落叶会想起“化作春泥更护花”。我想，周老师就是那个把万花筒递给我们的人，让我们看见世界最美的颜色。

　　篇三：《我的语文老师》

　　我的语文老师是孙老师，她像一阵温柔的风，轻轻吹开我们心里的小花苞。孙老师总爱扎马尾辫，走起路来辫子一甩一甩的，像在和云朵打招呼。她的声音甜甜的，读课文时像在唱歌，连最吵闹的课间都会安静下来。

　　孙老师教我们“汉字魔法”。学“森”字时，她用绿色卡纸剪出三棵树，说：“三棵树在一起就是森林，里面住着会说话的蘑菇和跳舞的松鼠。”我们抢着给“树”画表情，我的树上画了个戴眼镜的啄木鸟，正在给树爷爷看病。孙老师把我的画贴在墙上，还写上“啄木鸟医生，妙手回春！”现在我的课本里夹着许多“汉字卡片”，每个字都有它的故事。

　　最有趣的是“故事接龙大赛”。孙老师开头：“从前有个会飞的书包……”我们一个接一个编下去，有的说书包里装着彩虹，有的说书包能带人穿越时空。最后小明说：“书包变成了大怪兽！”我们都倒吸冷气，孙老师却拍手说：“太棒了！这就是‘意料之外，情理之中’！”后来我们把这个故事写成《书包大冒险》，孙老师把它打印成小册子，我们全班都成了“小作家”。

　　孙老师特别会鼓励人。有次我朗读课文结结巴巴，急得眼泪在眼眶里打转。孙老师突然说：“停！你刚才读到‘春天来了’时，声音像小鸟啄破蛋壳，特别清脆！”她让我再读一遍，这次全班都安静地听，读完时她带头鼓掌：“听！蛋壳里的小鸟飞出来啦！”现在我再也不怕朗读，因为我知道每个声音都是独一无二的礼物。

　　孙老师常带我们“收集美好”。她发给我们小本子，让我们记录“三个一”：一朵花的名字、一句温暖的话、一个开心的瞬间。我的本子里记着：玉兰花叫“白玉杯”，同桌说“你的辫子像柳条”，还有孙老师批改作业时画的笑脸。她说：“这些美好会变成星星，照亮你的作文。”

　　我想，孙老师就是那阵温柔的风，把文字的种子吹进我们心里。等种子发芽时，我们也会变成会写诗的小树。

　　篇四：《我的语文老师》

　　我的语文老师是吴老师，她像一本会走路的童话书，走到哪里就把故事带到哪里。吴老师总爱穿带口袋的围裙，里面装着各种宝贝：彩色粉笔、小铃铛、还有会发光的星星贴纸。她的头发卷卷的，像泡面一样，我们偷偷叫她“泡面老师”，她知道后笑着说：“那你们就是我的小泡面，咕嘟咕嘟冒智慧泡泡！”

　　吴老师的课是“魔法剧场”。学《司马光砸缸》时，她搬来一个大纸箱当“水缸”，让我们用玩具积木当“石头”。小明演司马光，举着积木大喊：“别怕！我来救你！”结果“水缸”倒了，玩具小鸭撒了一地，我们笑得肚子都疼了。吴老师却捡起小鸭说：“看！司马光不仅救了朋友，还创造了‘鸭子雨’！”那天我们写了《司马光的新故事》，我的作文里写着：“司马光长大后发明了潜水艇，专门救被困的小鱼。”吴老师读到这里，突然从围裙口袋掏出一个小潜水艇模型：“奖励你的想象力！”

　　吴老师有个“心情温度计”。她每天在黑板角落画个笑脸，让我们用贴纸表示心情：红色代表开心，蓝色代表难过，黄色代表期待。有次我贴了蓝色，吴老师悄悄递给我一颗糖：“吃颗星星糖，把烦恼变成泡泡吹走。”后来我的作文《蓝色的一天》被选为范文，吴老师用金色粉笔在标题旁画了只蝴蝶，说：“悲伤的文字也能飞起来。”

　　最神奇的是“声音收集瓶”。吴老师发给我们玻璃瓶，让我们录下喜欢的声音：雨滴声、鸟鸣声、妈妈的笑声。我把瓶子放在窗台，录到了风吹树叶的沙沙声。吴老师把我们的声音编成《自然交响曲》，用手机播放时，她闭上眼睛说：“听！这是文字在唱歌。”现在我的瓶子里装着整个春天的声音。

　　吴老师常说：“每个孩子都是故事家。”她教我们用“五官观察法”：用眼睛看云朵的形状，用鼻子闻雨后的泥土，用耳朵听风吹过走廊。我的作文本里夹着一片枫叶，上面写着：“秋天是枫叶写的信，邮票是南飞的大雁。”吴老师用红笔在旁边画了个邮筒，说：“这封信我收到了，特别美！”

　　我想，吴老师就是那个把童话装进口袋的人。跟着她，我们每天都在收集星星、编织彩虹。

　　篇五：《我的语文老师》

　　我的语文老师是郑老师，她像一盏会说话的灯，总能把我们的心照得亮堂堂的。郑老师总爱戴珍珠耳环，走起路来耳环轻轻摇晃，像在和星星说话。她的声音像春风，吹过时连作业本上的字都变得温柔起来。

　　郑老师的课是“时光旅行”。学《圆明园的毁灭》时，她关掉教室的灯，用手机投影出圆明园的图片：金碧辉煌的宫殿、奇珍异宝的展厅。我们屏住呼吸看，郑老师轻声说：“现在闭上眼，你听到了什么？”有人说听到瓷器碎裂声，有人说听到英法联军的狂笑。睁开眼时，郑老师的眼里闪着泪光：“记住，文字是历史的镜子。”那天我们写的《如果圆明园还在》，我的作文里写着：“大水法会重新喷出彩虹，十二生肖铜首会唱起歌。”郑老师把我的作文贴在“历史之窗”，还写上：“你的文字让历史有了温度。”

　　郑老师特别会“变废为宝”。她让我们把废纸折成小船，写上愿望放进“心愿河”（其实是教室的蓝色地垫）。我的小船上写着“想和外星人交朋友”，郑老师捡起我的小船说：“这个愿望会漂到银河系！”后来我们学了《宇宙生命之谜》，郑老师真的联系了天文馆，带我们用望远镜看星星。那天我指着最亮的星星喊：“那是我的愿望船！”郑老师笑着往我手里塞了颗星星糖：“它已经到站啦！”

　　最让我感动的是“秘密花园”。郑老师在教室角落放了个带锁的木箱，说这是“文字树洞”。我们可以把烦恼、秘密或不敢说的话写成纸条投进去。有次我写“爸爸妈妈总吵架”，第二天郑老师送我一本《小王子》，书里夹着纸条：“玫瑰需要耐心浇灌，就像家需要温柔守护。”现在我的书包里总装着那本书，扉页上郑老师写着：“你是自己的小王子。”

　　郑老师常说：“文字是心灵的翅膀。”她教我们写“三行诗”：第一行写看到的，第二行写听到的，第三行写想到的。我的第一首诗是：“粉笔灰飘啊飘/像春天的雪/落在老师的白发上。”郑老师把诗誊抄在黑板上，说：“这是最动人的比喻。”

　　我想，郑老师就是那盏灯，用文字的光照亮我们的童年。等我们长大后，这光会变成星星，永远挂在记忆的天空。