我们命定的目标和道路，不是享乐，也不是受苦，而是行动，在每个明天，都要比今天前进一步。

　　——朗费罗《人生颂》

　　千里之行，始于足下，学习过程犹如一场远行。“按图索骥”呈现了行走的“路线图”，“课标传真”昭示了行走的“目的地”。我们希望一个个专题就是学习之旅中的一个个驿站，你可以体验学习的全程，也可以自由选择：你如果顺图而行，每一站都各有精彩；你如果率性而行，你最想去的地方就在那儿等你。为了便于选择，我们对每一站风景都作了简要介绍。

　　旅程最艰难的就是迈出第一步，我们期待你的加入。

　　他山之玉

　　他山之石，可以为错……他山之石，可以攻玉。

　　——《诗经·小雅·鹤鸣》

　　我们的学习之旅从来不缺少先行者和陪伴者，前者给了我们“吾道不孤”的支持，后者给了我们同气连枝的勇气。他们的努力、探索与富有成效的实践收录在“他山之玉”中，与我们复调歌唱，互为补充。我们相信这将是一种超越时空的呼应，是基于文字和生活之爱的握手。当然，学习之路从来也是艰辛的，在旅途陷入迷茫或困境时，建议你读一读“助学指津”，也许有助于你开拓道路和把握方向。

　　玉石在怀，“攻玉”就是修炼，且让我们开始如切如磋，如琢如磨。

　　专题问道

　　德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。

　　——亚里士多德

　　此刻，我们将开启整个学习之旅中的精华部分———专题问道。我们的旅程既以“语文”命名，自然就与“文字”结缘，与“思考”接轨，与“实践”接壤。

　　“含英咀华（学者谈片等）”，品读文字精华，我们希望给予你的是古今中外那些真正打动人心的文字，相对于上帝创造的世界，它们更显示了人类飞翔的能力；“我思我在”，揭示思考路径，我们希望给予你的是从纷繁芜杂的表象抵达本质的眼睛；在“实践笃行”中，你学会情境应用，你接触到活的语文，它生长在真实的语境里。

　　锦心绣口

　　写作而没有目的，又不求有益于人，这在我是绝对做不到的。

　　——列夫·托尔斯泰

　　说话周到比雄辩好，措辞适当比恭维好。

　　——培根

　　如果说有一门学科与心灵关系最近，那无疑是语文；如果说有一门学科与生活关系最近，那无疑也是语文。心灵和生活共同指向语文的两极，从而使语文不仅拥有诗和远方，还有了扎根大地的力量。因而本板块的关键词是“实用”：“锦心”侧重于实用写作，“应世致用”就是它的目标；“绣口”侧重于实用口语，“互动对话”就是它的生活情境。我们希望你借此获得回归大地和生活的能力，第一流的文字在土地上生长，最终回到土地；从生活中诞生，最终走向生活。

　　我学我秀

　　当仁不让于师。

　　——《论语·卫灵公》

　　在本次学习之旅即将结束之时，我们为你送上两份礼物：“展览平台”收录的是你的同龄人在旅程中的成果，我们希望这些成果给你借鉴，予你鼓励，期待看到属于你的独一无二的作品；“自我评估”则是一份综合测试题，当然它不是日常考试的模样，我们希望给你的是一种更友好、更灵活的面孔，你可以借此评估自己的学习收获。

　　所有的相遇都指向分离，但学习不是。你读过的这些文章、思考过的这些问题，以及写过的这些文字都化成了你的一部分，跟随你，永不分离。

　　知识附录

　　生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

　　——左拉

　　你读到这一部分时，即将与这本书分别，请收藏好我们给你的最后情谊。“参考答案”是对“我思我在”“实践笃行”和“自我评估”中思考题的回答，更多的是提供思考的方向；此外，“其他附录”中收录了与这个学习任务有关的一些资料和推荐书目。

　　学习之旅有涯，而学习无涯，我们的目光在旅程结束之时变得更加情意绵长，因为我们知道，你的道路才刚刚开始。孩子，祝福你！愿你在语文中获得幸福，在生活中得到力量！

　　《开卷有益：整本书阅读与研讨》

　　黄会兴　主编

　　本书根据新课标学习任务群1编写。全书分设6个专题。1.阅读的奥秘：整本书的阅读策略与方法；2.理性的光辉：理解性、接受性阅读；3.向深处追溯：拓展性、探究性阅读；4. 对话的姿态：参证性、批判性阅读；5. 把珍珠穿起：群文性、类型化阅读；6. 让心灵遇见：消遣性、休闲性阅读。书中通过经典阅读方法指导、专题文体阅读活动、具有可操作性的读书案例剖析和相应的阅读技术支架，使读者能够较好掌握整本书阅读的技巧和方法，同时读者可以借助这些知识和技巧，自主拓展整本书的阅读的深度与广度。

　　《文化之旅：当代文化参与》

　　徐美珍　主编

　　本书根据新课标学习任务群2编写。全书分设5个专题。1.聚焦与透视：关注并调查社会文化热点；2.参与和建构：策划并参与当代文化活动；3.探索与研究：探索并评价当代文化现象；4.尊重与理解：养成尊重多元文化的意识；5.保护与传承：策划民俗文化的现代传承。当代文化的参与面对的是我们生活的大千世界，通过文化的对话与漫游，我们可以理解、洞察社会、世界的文化奥妙，必将取得“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”的最大效益。

　　《跨界之美：跨媒介阅读与交流》

　　毛刚飞　主编

　　本书根据新课标学习任务群3编写。全书分设5个专题。1.拥抱新媒介：了解新媒体的种类和特点；2.媒体三棱镜：理解不同媒介的同题表达；3.理性的眼神：学会辨别媒体立场和态度；4.媒介小达人：学习跨媒介技术传播资讯；5.跨界共同体：创建跨媒介学习共同体。旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。

　　《语言家园：汉语运用》

　　张永飞　主编

　　本书根据新课标学习任务群4、13编写。全书分设5个专题。1.走向符号化：理解汉字简化，能够识繁写简；2.意义关系网：了解语义与语境的关系；3.语义的河流：了解词义的类型及其流变；4.格式化的语言：理解并正确使用熟语；5.情境中的约定：学习语用的规律和规范；6.修辞立其诚：了解并运用修辞提高表达效果；7.生活小逻辑：了解逻辑，提高语用的逻辑性；8.语言的魔方：对联的欣赏与写作；9.时代晴雨表：了解民谣背后的社会和民生；10.歧路中抉择：了解文言白话的特点及其分离；11.语言的狂欢：了解网络语言，认识语言规范；12.文化全息码：探究汉字与文化的关系。通过循序渐进地学习这些专题，完成积累、梳理与探究的实践活动，提高对语言现象的理性认识，形成个体的言语经验，丰富自己的语言积累，提升语言的核心素养。

　　《沧浪之歌：文学阅读与写作》

　　谢澹　主编

　　本书根据新课标学习任务群5编写。全书分设10个专题。1.超越惯性：了解诗歌的陌生化技巧；2.文质彬彬：了解散文的知性与感性；3.河的第三条岸：了解小说的想象与虚构；4.尺水里的波澜：了解戏剧的冲突与巧合；5.灵魂没有白发：文学“成长”母题阅读与写作；6.零度以上的风景：文学“爱情”母题阅读与写作；7.倒下的真理：文学“战争”母题阅读与写作；8.我应该是一阵风：文学“自然”母题阅读与写作；9.故里草木深：文学“故乡”母题阅读与写作；10.站在文学背后：创作与鉴赏的理论研习。本书在“文学阅读”层面旨在引导学生掌握文学类文本阅读的若干维度，尤其是针对不同文体的文学作品的阅读维度，拓展阅读视野，建构阅读经验，形成阅读方法，培养阅读趣味；在“文学写作”层面旨在激发学生的写作兴趣，粗略尝试各种文学手法，并从写作的角度关照阅读。

　　《理性之光：思辨性阅读与表达》

　　孙立　主编

　　本书根据新课标学习任务群6编写。全书分为8个专题。1.谬误与审辩：了解思辨的误区和审慎的说理；2.经典的回响：研读经典的论述文本；3.公民的情怀：关注并评论公共事件；4.别样的声音：研读争鸣、答辩类文本；5.价值的困境：理解人性和人生的多元性；6.阐幽与发微：阐释文的阅读与写作；7.证据与逻辑：立论文的阅读与写作；8.对话与驳诘：驳论文的阅读与写作。全书体例结构经过精心编排，有阅读思考，有分析引导，有实践经验，有练习设计，有成果展示，有自我评估，以保证内容深入浅出，学得轻松，能有所获。

　　《文以致用：实用性阅读与交流》

　　陈如意　主编

　　本书根据新课标学习任务群7编写。全书分为7个专题。1.运筹帷幄：策划书的阅读及写作；2.谈言微中：访谈的设计和实录；3.走进现场：沙龙对话和演讲活动；4.亮出你自己：面试活动及相关写作；5.社会广角镜：时评的阅读和写作；6.电子工作坊：新媒体的阅读和表达；7.求真之眼：复杂说明文的阅读。以实用性文本的阅读与理解，以及日常生活需要的口头与书面的表达交流为主要内容，旨在丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流水平，增强适应社会、服务社会的能力。

　　《沂水春风：中华传统文化经典研习》

　　黄宏武　主编

　　本书根据新课标学习任务群8编写。全书分为8个专题。1.春秋笔法：古代史事传记研习；2.寂寞圣贤：古代诸子散文研习；3.名士情怀：古代游记小品研习；4.心灵律动：古代诗词散曲研习；5.铺采摛文：古代骈文辞赋研习；6.应世致用：古代书信公牍研习；7.仁心写真：古代序跋碑志研习；8.瑰奇想象：古代志怪传奇研习。旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美情趣，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

　　《红色经典：中国革命传统作品学习》

　　张全民　主编

　　本书根据新课标学习任务群9、15编写。全书分为10个专题。1.得体与审美：“红色”作品文学性研读；2.严密与崇高：“红色”作品思辨性研读；3.写实与宣传：“红色”作品实用性研读；4.匕首与投枪：鲁迅杂文专题研讨；5.一代天骄：毛泽东诗词专题研讨；6.红色舞台：“红色”经典剧本专题研讨；7.大地的歌吟：“白洋淀派”小说专题研讨；8.时代的乐章：当代散文三大家专题研讨；9.黎明的通知：艾青诗歌专题研讨；10.科学之春：徐迟报告文学专题研讨。谨以此书献给伟大的中国革命史，献给伟大的中国革命者，献给每一位与其真诚对话并铭记和践行其光荣传统的阅读者。

　　《百年歌阕：中国现当代作家作品研习》

　　欧阳凯　主编

　　本书根据新课标学习任务群10编写。全书分为6个专题。1.曾经的路途：现当代文学史梳理；2.缪斯的眼神：现当代诗歌研习；3.人生的况味：现当代散文研习；4.杨树的倒影：现当代小说研习；5.舞台你我他：现当代戏剧研习；6.别有幽情生：港台文学研习。现当代作家作品是当前中学生文学作品阅读的主要内容，本书旨在组织学生研习中国现当代代表性作家作品，培养阅读现当代作品的兴趣，大体了解与把握现当代作家作品，进一步提高文学阅读与写作能力。

　　《海外云天：外国作家作品研习》

　　时剑波　主编

　　本书根据新课标学习任务群11编写。全书分为6个专题。1.文明的滥觞：外国古代文学作品研习；2.精神的宇宙：外国文艺复兴文学作品研习；3.求索与救赎：外国近代文学作品研习；4.荒诞与魔幻：外国现代主义文学作品研习；5.历险与抗争：美国文学作品研习；6.东方的情思：东方近现代文学作品研习。本书精选富有影响的经典之作，以精要的问题引领学习，以富有创意的活动情境展开研读。

　　《发现之旅：科学与文化论著研习》

　　赵盛成　主编

　　本书根据新课标学习任务群12编写。全书分为6个专题。1.生态因果链：生态与环境类文本研习；2.潘多拉魔盒：生物与基因类文本研习；3.天道近物理：天文与物理类文本研习；4.逻各斯密码：数学与逻辑类文本研习；5.科学的圣殿：科学与哲学类文本研习；6.遇见在巅峰：科学与人文类文本研习。本书旨在引导学生选择阅读简明易懂的自然科学和社会科学类论文、著作（节选），领会不同领域科学文化论著的内容，拓展视野，感受求真、求实的科学态度和勇于探索创新的精神。同时，学习撰写内容提要和读书笔记，体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方式，学习科学文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确等特点。

　　《古风新韵：中华传统文化专题研讨》

　　王静　主编

　　本书根据新课标学习任务群13编写。全书分为8个专题。1.批判与继承：传统文化的现代观照；2.仁义与中庸：儒家文化专题研讨；3.逍遥与隐逸：道家文化专题研讨；4.性命与慈悲：佛教文化专题研讨；5.生克与消长：阴阳五行文化专题研讨；6.血缘与亲情：宗族文化专题研讨；7.祈祷与禁忌：民俗文化专题研讨；8.象征与暗示：汉语文化专题研讨。通过研讨体现中国传统文化要义的在中国古代文学史上有代表性的作家作品，提高文言文阅读鉴赏能力、问题探究能力与表达交流能力，继承、反思和创新中华传统文化。

　　《杨树倒影：中国现当代作家作品专题研讨》

　　颜军岳　主编

　　本书根据新课标学习任务群16编写。全书分为8个专题。1.诺奖情缘：诺贝尔文学奖获奖作品欣赏；2.琴心剑胆：中国武侠文学欣赏；3.朦胧诗界：中国现当代朦胧诗欣赏；4.时代样板：现代京剧经典唱词欣赏；5.精神寻根：寻根派文学研讨；6.实验先锋：先锋派文学研讨；7.超体空间：科幻作品研读及创作；8.古典格局：章回体小说研讨。让我们在中国现当代作家作品专题研讨中，聚焦文学，注重思想与实践，拓展视野，提高对现当代文学的理解和认识，提升鉴赏品位，把握时代精神和时代走向。

　　《美美与共：跨文化专题研讨》

　　顾乐波　主编

　　本书根据新课标学习任务群17编写。全书分为7个专题。1.永恒的爱情：探究爱情在中外戏剧中的表现；2.走出苦难：中西方文学对苦难的救赎；3.文本的旅行：探究英汉传译的文化意义；4.镜头下的异域：探究东西方文化碰撞与融合；5.你追求的真实：审视外媒视角下的中国事件；6.不一样的狂欢：中西方节日文化比较；7.从对方眼中发现：西方汉学家笔下的中国古典风流。本书以跨文化视野为立足点，以专题活动的方式，深入研讨外国文学名著和文化经典若干专题，思考丰富多元的人类文化，汲取人类思想精华，培养开放的文化心态，增进文化理解力。

　　《学术初阶：学术论著专题研讨》

　　林忠港　主编

　　本书根据新课标学习任务群18编写。全书分为7个专题。1.涵盖乾坤：哲学类论著选文研读；2.平正中和：政治类论著选文研读；3.经世济民：经济类论著选文研读；4.返观内照：文化类论著选文研读；5.光风霁月：教育类论著选文研读；6.曲院风荷：艺术类论著选文研读；7.凝固美学：建筑类论著选文研读。本书旨在引导学生通过学术著作专题研读及学术论文写作，拓展阅读视野和思维空间，培养逻辑思维能力，学会严谨地表达自己的看法和观点。