由山西省教育科学研究院主办的“亲近母语 儿童阅读课程化”主题研讨活动，日前在山西省太原市九一小学举行。
　　研讨活动从九一小学孙超老师带领孩子们阅读一本充满奇思妙想的故事书开始。《5月35日》的主人公康德拉为了完成一篇作文，经历了种种冒险，终于到达了南太平洋。孙超老师用悬念迭生的导读激发了孩子们的阅读兴趣，并与孩子们共读了精彩章节。这是山西省小学语文界对课外阅读课程化、课内化的有益探索，更是教学向童心靠拢，向儿童本位的回归。
　　来自江苏扬州的邱凤莲老师带来了一堂现代诗诵读课《雨声说些什么》。没有繁杂的文本解读，只有邱老师带领孩子们诵读，回旋于课堂中的，是文学的味道，沉思的意蕴和对生命的感悟，师生投入感情的诵读深深地感染着台下听课的老师。
　　文学教育对于儿童的成长有着怎样的意义？儿童本位的课堂应该是什么样的？著名儿童阅读推广人、亲近母语创始人徐冬梅在专题讲座《儿童的文学阅读与语言发展》中，以儿童教育的鹄的为发端，阐释了对这两个问题的观点。徐老师认为，儿童文学教育的最终目的，是要落实到培养目标上。培育有中国根基的世界公民，一直是亲近母语研究团队的核心理念。在她看来，语文课程应该建立一个更全面、更丰富的母语教育体系。她构想的小学语文课程包含多个层面：从母语的基本能力到文学教育，再上升到一个民族的价值观、思维方式、审美情趣等，她认为如此才能完整构建语文教学课堂。
　　下午的研讨活动围绕主题阅读展开。用开阔的文学文本全面建构儿童的精神世界，是在课堂内实施主题阅读的出发点。亲近母语课题组岳乃红老师的研讨课《外婆，你好吗》引导孩子们体会作者对外婆的情感。主题阅读的建构是亲近母语儿童文学教育的重要一环。岳老师在接下来的《主题阅读与儿童的文学教育》讲座中，对主题阅读的课程目标、课程内容和课程实施作了详细阐述，并同与会教师进行了热烈的讨论互动。
　　亲近母语，亲近儿童，将高品质的文学阅读引入小学语文教学，将儿童阅读课程化、课内化，才能唤醒和激发儿童的母语潜能，才能真正为儿童的发展打下根基。（郭乐静）