班主任如何与特殊生结缘-学术中心-学术资讯网,学术论文库,职称论文发表网

　　摘要：

　　特殊生的教育问题是当代教育普遍面临的课题，只要有生源的地方就有特殊生的地方。关于特殊生的定义，综合起来是指那些在学习、行为、心理等方面与同年龄段的学生相比，偏离了常规，需要借助他人的力量来解决的学生。班主任与特殊生结缘有两种情况：1.处理好与尖子生之间的关系。2.处理好与差等生之间的衔接问题。作为特殊生教育的第一责任人与特殊生结缘，总的原则是具体情况具体对待。班主任与特殊生结缘的问题，是每个学校、每个班级、每个班级主任的事情。班主任第一责任人，是重要的组织者和实施者，这需要广大的班主任老师们不断提高自身素质来促成与特殊学生交往难题的解决。

　　关键词：与特殊生结缘；尖子生；差等生

　　各班都有相对特殊的同学。特殊生的教育问题是当代教育普遍面临的课题，只要有生源的地方就有特殊生的地方。什么是特殊生？关于特殊生的定义，综合起来是指那些在学习、行为、心理等方面与同年龄段的学生相比，偏离了常规，需要借助他人的力量来解决的学生。特殊生的教育与班主任工作的联系最为紧密，那么，作为特殊生教育的第一责任人，应该怎样与特殊生结缘呢？总的原则是具体情况具体对待。

　　1.处理好与尖子生之间的关系

　　这里所说的尖子生，是指在学习或某一门功课上表现出卓越才能的学生，是指在学习方面有突出的才能，他们普遍性格孤傲，不合群，对班主任的教育采取消极态度，因为他们认识到自己的“天赋”，在与班主任的交往中与一般学生起着不同的作用。那么，班主任应该怎样和尖子生打成一片呢？

　　一是在于这样的学生在相处中，班主任在心理上要战胜自己，不能畏惧他们的天赋。因为天下没有十全十美的人，尖子生必然也是有所欠缺的。所以班主任在相处中要机智，要有想像力，要善于变通，对尖子生的弱点要注意发现。发现他们的弱点，班主任就有资本和他们打成一片，班主任的话他们才听得进去，和他们打成一片也就得心应手了。

　　二是班主任在与尖子生的交往中，要有甘愿做人梯的精神，以真挚的师情，创造条件让他们感动。有“天赋”的学生，在某一门功课上的尝试会超过自己的老师讲课的深度，这时老师不要怕，而应该把材料提供给他们，帮助他们与当地的高中、大学、科研机构等联系起来，创造条件让他们有所发展。而且，要向同班同学讲出他们的成绩，让同学们一起分享成功的快乐，以班级为荣。这样的做法，这些状元们当然会觉得很有面子，会很高兴。班主任的话他们肯定也会听进去，和他们交流起来也就会轻松了。

　　2.处理好与差等生之间的衔接问题

　　个别各方面成绩差的学生，每个班主任都会遇到。由于屡败屡战，心灰意冷，破罐子破摔，给班集体造成的破坏力就很大。在这类学生的交往中，要创造条件促使其进步，尽量消除其不良因素。这就需要班主任把更多的爱倾注到他们的身上。

　　一般情况下，差等生的心理状态可以归纳为以下几点：第一，唯我独尊。人都是有自尊的，只不过因为后进而不能获得自尊而自卑，因为自卑而更加敏感地刺激着方方面面。第二，赢得极少，没有希望。少年们个个争强好胜，却屡战屡败，心灰意冷，心有不甘，为了满足好胜心而使出“洋相”。第三，对信任的渴求和对立的心理。他们内心渴求信任，因品行不佳，学业不佳，被冷眼相待，不被信任，产生逆反心理，所以才会对着干。鉴于上述分析，班主任在对待差等生的时候，应该引起重视。

　　一是表现冷漠，实则极度敏感的他们的自尊。由于差等生对自己在同学中的形象、在班主任中的形象十分了解，因此对班主任产生了戒备心理，产生了抵触情绪。而一些班主任则认为，反正这些学生“脸皮厚”，无可救药，更不讲究相处中的方式方法，让本来就紧张的关系更加紧张，他们最终被关上了希望的大门。

　　特别是新上任的班主任，在与这类学生交往的方式上要特别注意。

　　二是班主任要重视语言文字运用。因为这类学生的耳朵里灌进的都是千变万化的反面语，语言有时在与这类学生的交往中起着潜移默化的效果。

　　再次，班主任要为他们有机会在集体中扬长避短，创造条件。差等生往往被冷遇，觉得班集体排斥、否定他们，产生一种被抛弃的感觉，从而产生一种逆反心理，对身边的一切怀恨在心、仇视在心。班主任要清楚，尺有所短，寸有所长，差等生也有长处，其长处被大量的缺点所掩盖，是因为“气场效应”的作用。班主任要在他们的身上挖掘出点燃的“火花”。

　　四是班主任要通过具体办法对差生进行帮扶。经常是成绩不好的差等生。正因为学习上的失败，导致自己心理失衡，才会做出自己也解释不了的行为，以此来恢复平衡，保持自尊。班主任应先帮助他们补习在短期内可奏效的功课，使他们在认识能力的同时，增强自信心。此项工作具有一定的艰巨性和长期性。由于差等生的内在学习动机不强，他们为了支持自己的学习而追求外在的动机和赞许，用一句通俗的话说就是“让人推着走”，因此班主任要有长期作战的思想准备。只有抓好学习，才有可能让他们和集体在一个平等的心态下相处。

　　班主任与特殊生结缘的问题，是每个学校、每个班级、每个班级主任的事情，没有什么秘密，只有具体问题具体对待，才能彻底解决这个问题。但班主任不要忘了一点，那就是班主任对特殊生的教育负有重要的责任，是第一责任人，是重要的组织者和实施者，这需要广大的班主任老师们不断提高自身素质来促成与特殊学生交往难题的解决。