摘要：我国改革开放战略为中国的蓬勃发展造就良好政策环境的同时,许多问题也随之而来,如西方国家的思想入侵、科技与技术进步导致的诸多社会问题等等。高职院校作为培养技术应用型人才的主要场所,由于学生与学院自身的特殊性所在,对于国防教育工作的力度往往不够,在国防教育方面所投入的精力与心血也远远不达要求,在国防教育资源、评价体系设置、国防教育内容等诸多方面存在不足。因此相关工作人员应在实际工作的过程中,更加重视国防教育,积极寻求解决措施,发挥创新精神,为高职院校国防教育工作的顺利有效开展奠定基础。

　　关键词：高职院校;国防教育;创新对策

　　1、高职院校国防教育的重要性所在

　　1.1、国家法律法规的硬性要求

　　现阶段高校国防已经成为全民国防教育的基础环境,更是素质教育的重要组成部分,因此教育相关部门应更加重视国防教育的地位与作用,从国防教育内容与评价体系等诸多方面入手,做好指导、把控与组织工作,切实提升高职院校国防教育质量,按照国家法律相关规定将军事理论课程教学与军事技能训练真真正正做到实处,并加入学生档案之中。除了完成在校学习之外,高职院校更应以多种多样的形式将学生吸引到军事理论学习之中,如讲座与选修课等,着重培养学生国防观念。

　　1.2、国防建设需要

　　从古至今,人数始终不是决定战争胜败的绝对因素,古代战争中以少胜多的战役数不胜数,并且随着现代科学技术的不断发展,军事设备与科技的逐渐改良与更新,未来战争已经向着科技战方向发展,而技术则需以人才作为载体才能充分发挥其实际作用,因此人才培养已经成为现代国防建设的基本需要。高职院校学生作为我国高等院校的一分子,除了要具备应有的专业知识与素养,更要铭记自己作为一名中国人的责任与自豪,要肩负起守护祖国的重任。

　　1.3、创建良好校园氛围提高学生素养的需要

　　高职院校学生对于学习往往提不起兴趣,抑或在中学阶段饱受教师的不公平对待,对应试教育有所反感,因此常常缺乏社会责任感与爱国情怀,这就为高职院校管理工作者带来了许多困难。并且现阶段多数大学生都是独生子女,从小娇生惯养,生活在襁褓之中,组织纪律性严重缺乏,心理脆弱,当遇到困难与挫折时很难有效调整心态,往往容易产生负面情感,且生活不规律等都会影响到其在校正常的学习与生活。而通过国防教育,学生可在潜移默化中受到部队传统文化与优良作风的熏陶,使生活更加规律的同时,有助于其吃苦耐劳精神的培养,感受到祖国的伟大与我党的先进性所在,逐渐提升综合素养,树立正确三观,为日后进入工作岗位奠定良好基础。

　　2、现阶段高职院校国防教育中存在的问题

　　2.1、国防教育重视程度不足

　　高职院校主要的目标是培养应用技术型人才,在办学过程中更加注重学生专业能力的培养,所以常常会忽视国防教育的重要性。国防教育是一种具有深层意义的教育,而大多数高职院校常常认不清国防教育的目标与内容,一些高职院校甚至将军训与国防教育混为一谈,片面认为搞好军事训练就是完成国防教育,有的院校还甚至将国防教育课程与军训直接画等号。通过调查研究我们不难发现,我国军事院校与部队等单位才是军事人才的重点培育单位,而高职院校作为普通高校,在实际办学过程中除军训外学生基本没有机会参与到国防教育实践中,常常都是通过书本片面了解一下,实际意义并不大,大多数大学生认为:只要不当兵,保卫国家和自己基本上没关系,他们更愿意在自己喜欢的领域有所成就,而上军事理论课程就是浪费时间。由此可见,高职院校在国防教育方面所做的工作远远不够,导致学生不能深刻理解国防教育的重要性,所以相关工作者首先要认清国防教育的目标所在,选择合适内容积极以各种形式开展国防教育教学工作。

　　2.2、国防教育机构不完善

　　在高职院校之中,学校领导在办学过程中会将工作重点放在专业建设上,并投入大量的人力物力,所以常常忽视国防教育机构的建设工作,导致国防教育机构不具备完善的管理体系与机构组织。虽然现阶段很多高职院校都按照国家相关标准设立武装部,但实际意义并不大,甚至有些高校都没能单独设立武装部,只是借用学生处或保卫处挂名,大多数学校根本没有专职的人武干事;还有一些高校虽然设立了国防教育研究室,但缺乏专业人员的带动与研究,形同虚设;另外一些高职院校设置了军事体育部,说是为了提高体育与国防教育质量,但在实际工作的过程中,其体育教学性质明显,除了组织每年新生军训活动之外,根本没有其他用处,对于高职院校国防教育的发展起不到良好的助推效果。

　　2.3、师资力量明显不足

　　教师是教育的基本环节,教师水平的高低直接决定了教育教学质量,而由于一些高职院校对于国防教育的不重视,在教师团队配置方面也远不能达到要求。有些院校虽然有专门军事教研室,且让行政干部担当教研主任,但是却没能配备相应的专职教师,还有很多高职院校甚至未能建立独立的军事教研室,根本没有专业的国防教育师资团队,现任教师常常是其他学科的老师过来兼职,在专业理论、专业技能等方面捉襟见肘。由于教师能力有限,所以在授课过程中采用传统灌输式教学,严重影响了学生接受国防教育的积极性,形成恶性循环,根本无法保证国防教育质量。

　　3、高职院校国防教育的创新对策

　　现阶段很多高职院校采用军事理论学习与军事训练相结合的教学方法,取得了良好效果。但是由于我国高职教育发展时间较短,相关办学经验较为缺乏,再加上社会因素、政治因素等问题的影响,高职院校中的国防教育发展依旧存在许多问题,这就需要高校认真执行国家有关法律法规,充分发挥创新精神,为高职院校国防教育质量的提升奠定基础。

　　3.1、系统化教学

　　传统国防教育过度重视军事理论课程与军事技能训练这两大环节。随着时代的不断变化,国防教育更应注重系统化培养,将爱国主义精神、卫国精神等加入其中,逐渐构筑起以国防技能、国防知识、国防形式与国防法制为重点的系统化教学体系,提升国防教育课时数量,丰富国防教育内容,以爱国主义为核心,将经济、政治、科技与文化等多领域融入国防教育之中,真正发挥国防教育的时效性与实用性。内容的丰富与完善也可为学生提供更多选择空间,提高学生学习积极性,在学生脑中形成大框架后再逐渐细化,发挥高职院校注重理论与实践相结合的办学特点,采取有效措施提升学生国防理论素养与实践能力,使学生自觉投身国防建设中。

　　3.2、转变国防教育重点

　　传统国防教育常常将工作重心放在军事技能训练上,这是因为军训不仅能够规范学生的行为,更能形成良好生活习惯,从而方便高职院校管理工作的开展,所以很多高职院校愿意在军训环节投入更多精力。在军训过程中,高职院校的新生们不仅能够体验军营生活,一改自身的不良习惯,更加有组织、有纪律,还能锻炼身心,逐渐学会自理、自立,也正是因为军事训练的优势所在,使得部分高职教育工作者产生误区,将这种基本训练所能取得的效果当作国防教育的最终目标,这肯定是不行的。相关工作者应积极转变观念,发挥创新精神,明确大学生国防教育的重要性所在,不能将其局限于生活与行为习惯的养成与把控上,而是要将国防教育深化到精神层次,通过各种方式让学生充分认识、了解与认同集体主义、革命英雄主义和爱国主义的重要性所在,逐步树立使命感、光荣感,时刻准备守护国家与民族的利益。

　　3.3、做好师资团队建设工作

　　为了进一步提升高职院校国防教育质量,师资团队建设是非常重要的,高职院校应聘请在专业领域有所成就的人员担任专职教师,促进教学质量的提高。人事部门要善于引进人才,对人员职称、学历、教学能力与科研能力进行综合评估,并且其所学专业最好与国防教育相近,让此类人才组成专业教学团队,成为高职院校国防教育的核心力量。这种懂教学、有建树、有责任心、有创新精神、有上进心的专业教育工作者,才是真正提升高职院校人才培养质量的关键所在,更是高职院校未来变革与发展的主要动力。除此之外,高职院校如果要在短期内弥补国防教育短板,则可充分利用优秀的退伍军人资源,提升国防教育团队质量,退伍军人不仅拥有丰富军事经验,更长期受到部队优秀文化的熏陶与洗礼,思想觉悟高、身体过硬、作风过硬,从事国防教育能充分激发他们的工作热情。

　　4、结语

　　综上所述,我们不难看出国防教育的重要性,高职院校应充分认识到自身不足,积极寻求解决对策,加强领导、加大资金投入,逐步完善国防教育机制,以多种多样的形式开展丰富多彩的国防教育活动,为我国社会的发展与中华民族的伟大复兴作奉献。

　　参考文献

　　[1]陈晓宁.高职院校国防教育教学新模式探讨[J].职业教育,2012(9).

　　[2]张义平.高职院校国防教育存在的问题及解决思路[J].科技教育,2010(8).