摘要：采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理分析法，以辽宁师范大学体育学院、大连大学体育学院、沈阳师范大学体育学院、沈阳大学体育学院的术科教师为研究对象，通过对体育学院教师运动损伤的调查，发现体育学院教师运动损伤的易发场合、易发部位、易发类型、易发年龄特征；体育学院教师带伤上课较普遍，易造成更严重的运动损伤后果；运动损伤对大多数体育学院教师心理产生了负面影响，易造成运动→损伤→不良心理反应、运动→不良心理反应→损伤等恶性循环；体育学院教师运动损伤的主要原因是思想麻痹大意、剧烈对抗、身体机能下降、不服老心态、过度疲劳等

　　关键词：体育学院教师；运动损伤；损伤原因；预防措施

　　体育学院教师由于职业的特点，运动损伤时有发生，然而，日趋增多的运动损伤越来越引起人们的担扰，轻者影响教师日常的教学和自我锻炼，重者会留下终身疾病。同时，运动损伤也给体育学院教师带来了心理压力，阻碍了体育学院教学的正常开展，影响到体育学院术科课的教学质量。如何防止和减少体育学院教师运动损伤的发生非常重要。本文将通过深入的调查与分析，探讨体育学院教师运动损伤的易发场合、易发部位、易发类型、易发年龄；带伤上课的危害；运动损伤对教师心理的影响；以及导致教师运动损伤的主要原因和预防措施，有针对性地提出一些建设性意见，以供参考。

　　一、研究对象及方法

　　1.研究对象

　　辽宁师范大学、大连大学、沈阳大学、沈阳师范大学体育学院教师共计168人。

　　2.研究方法

　　采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。收集各项数据用SPSS11.5软件进行常规数理分析。

　　二、调查结果与分析

　　1.体育学院教师运动损伤发生率及年龄特征

　　发生率表示一定时期内某人群中发生某疾病的频率，其数值表示患该病的人数比例。调查结果显示：体育学院教师 97.7%发生过运动损伤，其中跟腱断裂者18例，膝关节韧带断裂者3例，腰椎间盘突出者21例。说明体育学院教师运动损伤的发生率很高，而且部分教师运动损伤较严重。

　　从调查的受伤教师年龄看，最容易造成运动损伤的年龄在45~55岁之间，说明随着年龄增长教师的身体素质和机能水平会逐渐下降，极易发生运动损伤，必须引起足够的重视.。

　　2.体育学院教师运动损伤发生场合、部位及类型

　　体育学院教师运动损伤发生的场合主要有上课、课外体育锻炼和各种体育比赛等。体育学院教师运动损伤多发生在课外体育锻炼及各种体育比赛中，在课外体育锻炼中造成运动损伤有72人，占受伤总人数43%；在各种体育比赛中造成运动损伤有52人，占受伤总人数31%；而上课发生运动损伤的相对较少39人，占受伤总人数23%；因其它原因只有5人只占3%。其主要原因是课外体育锻炼中往往不够重视准备活动或运动强度的循序渐进，而上课时合理的教学安排，使体育学院教师运动损伤的发生机会相对减少；比赛中的对抗性和强度，使身体无法承受或局部负担过重，往往也易发生运动损伤。

　　运动损伤类型可按伤后皮肤、黏膜是否完整，可分开放性损伤和闭合性损伤两类。开放性损伤有擦伤、刺伤、切伤、撕裂伤及开放性骨折等；闭合性损伤有挫伤、关节韧带扭伤、肌肉拉伤、闭合性骨折等。

　　体育学院教师运动损伤易发类型，主要以肌肉拉伤、关节韧带扭伤、挫伤最多。肌肉拉伤73人占43.5%；关节韧带损伤60人占35.7%；挫伤19人占11.3%，分别排第一、二、三位。而擦伤10人，骨折6人，只占6%和3.6%，发生率相对较低，分别排第四、五位。说明体育学院教师运动损伤多属闭合性急性损伤，治疗康复应该相对容易，但通过访谈发现：由于处理不当、治疗不力或强行运动等原因，相当部分体育学院教师的运动损伤已转为慢性损伤，留下病根。

　　3.体育学院教师运动损伤后继续上课情况

　　大多数体育学院教师在运动损伤未痊愈的情况下带伤上课，其中还有16.1%的教师在运动损伤急性期继续上课。调查了解，一方面学校对体育教师一般的运动损伤没有给伤假，同时办理伤假手续需调课、各级领导审批等非常麻烦；另一方面，教师自身对运动损伤的恢复重视不足，对继续上课可能造成的严重后果估计不够，思想重视不足，带伤上课或强行运动，将使运动损伤难以彻底恢复，会造成更严重的后果，如造成新伤、慢性劳损、骨质增生等，所以，学校领导应该关心这一特殊人群的运动损伤问题；同时，体育学院教师自身也要重视运动损伤的治疗和康复，以免留下后遗症。后略。