一个有事业心的教师，在探讨课堂教学之余，不仅要掌握一套完整的科学的教育理论，还要讲究批评的艺术，决不拿着批评这把“利剑”，横冲直撞，乱劈乱砍。否则，不仅会孕育学生的逆反和怨恨心理，也给学生的身心健康带来不利的影响。那么，班主任怎样批评学生，体现爱心，给学生以良性刺激呢？

　　第一,自责式批评

　　班主任的批评要体现出对学生的爱心,也只有让学生得到被爱的体验时,他才能从内心深处接受你的批评,进而改正自己的缺点。自责式批评不仅体现了对学生的关爱，更能维护学生的自尊。比如对于学习不踏实，纪律观念淡薄的学生，谈心时我真诚地对他说：“都怪我工作做的不细，没及时提醒你。你基础不差，凭你聪明的脑袋，不甘落后的性格，若能在纪律方面严格要求自己，学习上认真勤奋。那么，你赢得的不仅是优异的成绩，还有老师的信任，同学的钦佩。”这些带有自责，充满情感，激动和期待的语句，鼓励中隐含着善意的批评。新学期开始，他上课专心听讲，表现积极，学习上迈出了新的一步。“爱的力量是无穷的”。面对学生的缺点和错误，只要我们充满爱心，讲究艺术，多用自责的语言，学生会乐意接受的。

　　第二，笔谈式批评

　　班主任的批评要抓住时机，因势利导，才能取得最佳的效果。笔谈式批评在批改作业，阅卷时可及时进行，冷静客观地对待学生的错误，避免情绪化的影响。笔谈时言辞可以仔细斟酌，达到恰如其分，同时也给对方以冷静反思的机会，而不伤害他的面子。

　　第三，控制情绪的批评

　　每位班主任都希望他的学生纪律严明，学习进步，授课时有一种愉悦的氛围。但总有不如意的个别违纪情况。一些老师一见到学生的严重违纪，怒从心头起，接下来便是大发脾气，眼里的训斥。表面上学生老实了，驯服了，过不了几天可能又出新的祸乱。这种恶性循环使学生的心里产生强烈对抗情绪。控制情绪，循循善诱，以理服人，以情动人，这才是学生欢迎的老师，也是一种平等的民主情感教育，是良性批评的一种体现。

　　第四，无痕的批评

　　当学生有过错的时候，教师不要讽刺挖苦和嘲笑，要多想办法，用无痕的批评，给以良性刺激。老师的一番话如同武林高手“踩水无痕”一样，在呵护和引导中显示出强大的威力，既不伤害学生的自尊，也不丢学生的面子，更不会引来抵触情绪。苏霍姆林斯基说：“造成教育青少年困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”“无痕的批评”正体现这一教育思想。在无痕的批评中，学生理解了什么是尊重，什么是平等，体现到了独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。批评无痕，润物无声。虽然无痕却有着惊人的力量，于无声处听惊雷，在心与心的愉悦中，学生醒悟了。在心与心的碰撞中学生的思想得到了升华，灵魂得到了净化，成绩得到了提高。事实说明，无痕的批评，可以加强师生间的情感交流，保护学生的自尊，激发学生的进取心，有利于学生的健康发展，能收到最佳的教育效果。

　　一位负责任的好老师，总是以满腔的热情，仁慈的爱心，给学生无微不至的关怀，设身处地的帮助他们排忧解难，免于给学生的心灵留下创伤，让批评的艺术永远收到神奇的效果。