当前，社会发展日新月异，高科技不断发展的信息社会，崭新的教学观念和教学手段的大量运用，原有的传统教学模式已经不再适应现代化教学课堂。将现代化的多媒体教育技术引入数学教学课堂，增强数学教学的形象性和直观性，这样不但能激发学生学习数学的兴趣，培养学习能力，更能优化课堂教学，提升教学效果。

　　首先，在数学教学课堂中引入多媒体，有利于突破难点，深化思维。数学这一门学科具有较强的抽象性，而学生的抽象思维能力往往正处于发展阶段。如果仅仅靠教师的口头描述和讲解，往往事倍功半，教学效果较低。但如果利用多媒体直观、动态、形象的展示，将使学生理解得更快、更深刻、掌握得更牢固。比如在学习圆柱和圆锥的侧面展开图时，由于抽象思维能力的欠缺，他们大多数很难理解清楚圆柱的侧面展开图是一个长方形，圆锥的侧面展开图是一个扇形，更难以理解清楚圆柱和圆锥各自的截面图。可是，当我通过多媒体模拟演示图形的旋转过程后，全体学生很快就明白了圆柱和圆锥的形成过程，从而得到了直观的理解，留下了深刻的印象。接着再用多媒体展示将圆柱和圆锥的侧面分别沿着它的母线剪开，展开后的长方形和扇形，并且将展开图和立体图的各元素的对应关系用对应的颜色突出，这样，学生很快就明白了可以用长方形、扇形面积来求相对应的圆柱和圆锥的侧面积。巧借多媒体来学习这一类问题，不但能发展学生的空间想象力，而且还能提高他们的抽象思维能力。

　　其次，灵活运用多媒体，能突出学生在学习中的主体作用，有利于培养学生的自学能力。传统的数学课堂教学中，学生一般是从老师那里被动地接受知识、记忆定理，并套用定理做大量的习题，这样的教学模式，显然不能提高学生的能力，更谈不上对学生进行素质教育。巧妙灵活地引入多媒体辅助教学，就能突出重点，突破难点。课堂中通过图形实验、计算实验和推理实验，不但可以加强学生对各种数能力的培养，同时借助多媒体课件，可以广泛运用“观察、猜想、验证”这一基本的数学思想方法，培养学生动手、动脑、预测和预见能力，既教证明，又教猜想，加强了直观思维的运用，再现知识的发生、发现过程，提高学生的思维能力，给学生更多的动手、动脑的机会，让他们以探究者的身份来积极、主动参与学习，突出了学生在学习中的主体地位，能较快提升他们的自身能力。

　　再次，多媒体的引入，极大地提高了课堂教学效率。在传统教学模式中，教师展示知识的空间是一块容量有限的黑板。教师的很大一部分时间和精力放在了板书文字和图表等低效劳动中。而引入多媒体课件后，教师可以将大量的教学信息随时调出，任意切换，反复使用。这样，由于问题展示形象、直观、简洁、明了，学生在较短的时间内就能作出正确判断和分析，很快就能轻松、牢固地掌握所学知识，教师也便于集中精力进行知识的传授和能力的培养。因此，学生学得轻松自如，教师教得得心应手，课堂效率大大提升。

　　运用多媒体辅助教学，是现代化教学中的一种必要辅助手段之一，它的优点很多，但它的立足点是辅助，而不是替代。在数学课堂教学过程中，并非所有的教学内容和教学环节都必需用多媒体才能完成，千万别忘记，它只能作为教学的辅助手段之一，而不能全部代替数学教师。所以，我们在运用多媒体时，一定要注意千万不能“喧宾夺主”！

　　（作者单位：巴师附小）