第四届金鹰杯两岸青少年征文大赛决赛11月10日上午10点在南京举行。此次大赛海选于今年9月正式启动，共计收到25000余篇来稿；10月20日，2800余名海选胜出小选手参与现场复赛；经过评委专家组十余天的仔细审稿，最终从复赛选手中遴选出400余名现场作文优秀者晋级决赛，角逐此次大赛江苏赛区特等奖、一等奖及二等奖。小学、初中、高中三个组别的作文题受到南京名师们的关注。

　　命题思路

　　题目以一张以“气球”为主要元素的图片呈现。“气球”常被作为节日的点缀饰品，或者庆典时放“气球”以庆祝重要时刻。“气球”常给人热情、欢乐与希望的感受。画面中除了众多手紧握住黄色气球外，还有一只手，似握而非握着一只白色气球。整幅画面由“气球”“颜色”“手”及“握与不握”等细节，引发学生观察、想象与多元的思维。学生可紧扣画面细节或者对象的性质，作人、物、情、景的想象书写，从自身的角度或他人的立场、具体赋予“白色气球”的象征意涵、勇敢追寻或适时放手、散发热情或找寻自我……考验学生紧扣核心，从画面出发，由想象层层开展，挖掘图画蕴藏意涵的能力。

　　名师点评：江苏省语文特级教师、南京市建邺实验小学校长杨树亚

　　蓝天，白云，气球；橙色与白色，七个与一个，简单的画面构图，提供了宏大的习作空间。这一看似寻常的习作题材，可能会产生很多意想不到的赛场佳作。面对这一“无法预设精彩的”习作选题，选手要能够从简单的构图中发现“不一样的风景”，善于在寻常的画面中选择“亏你找得到”的视角。

　　1、把握主要元素。

　　看图作文首先要学会看图。蓝天，白云，气球，是构成图画的主要元素，这是一般选手都能看到的。习作中，我们不能只看到这三个独立的元素，更要寻找元素之间的联系——气球与蓝天的联系，蓝天与白云的联系，七个气球与一个气球的联系。在元素与元素的联系中丰富想象的空间，打开思维的闸门。

　　2、勾连生活体验。

　　好的习作总是“生活的镜子”。在观察图画的过程中，要善于架设图画内容与自己生活的“桥梁”，让图画中的“元素”与生活记忆中的场景、故事、人物链接，努力把图画复原成自己真实的生活。这样才能有话可说、有事可叙、有情可表、有理可议。

　　3、独辟表达视角。

　　选择“想象类”写作路径，还要想得“不落俗套”，独辟蹊径地选材、构思、切入，才可以让习作成为博人眼球、过目难忘的赛场佳作。

　　命题思路

　　题目以“对话”形式出题。教师与家长两方有着不同的语言思维，看似冲突的对话，旨在引导学生认识自己、勇于表达，以不同角度思考的能力。初中阶段的青少年，血气方刚、心性未定，或多或少都会有叛逆的言行，当他们犯错或行为不被成人理解时，家长与教师给予如何的对待与评价，也关系着孩子们的心理与自我认同。本题借由家长与教师两方不同的语言，引发学生“我想对你说……”的书写欲望。学生们可以选择图中任一角色为他们或为自己发声；也可以述说一个被体会理解的动人经验，甚至可以发挥创意创造一个教育与爱的故事。考验考生描述个人体验、思辨、感怀的语言表达能力。

　　名师点评：高级教师、区学科带头人、南京市致远初级中学语文教研组长杨菁

　　本次大赛题目一以贯之，图文结合，创设情境。生活化的情境，让学生亲近可感又耐人寻味，引发学生强烈的创作欲望。这个作文题有以下几个特点：

　　1、真实问题的驱动，与统编版教材追求的目标一致。

　　材料中直接呈现出家庭教育与学校教育的矛盾，更有利于学生“看图写话”，学生通过回忆和联想真实的生活情境，以角色代入的方式让事件中的人物自己“说话”，而不是单纯的第三人称转述。这样刻画出来的人物才是立体的、丰满的，自然给人留下深刻印象。

　　2、不同的角色定位，就决定了不同的观点表达。

　　视角的转换是此次作文最大的亮点，不管是犀利的家长，还是正义的教师，抑或是无奈的孩子，这种对立的矛盾如何演绎，需要小作者创设一个生活故事，既真实又要赋予一定的教育观点。

　　3、“以立意为宗，不以能文为本”。

　　本题若能将三幅图整合起来思辨，探索出家庭教育与学校教育怎样合力，更好地帮助孩子成长的立意，将更显出学生的思辨能力与思维境界。此题的命制也突显了对学生理性思考的培养。

　　命题思路

　　题目关注“亚马逊雨林大火”，扣合时事新闻，启发学生关注时事并全面理解讯息的能力。自“亚马逊雨林大火”的消息释出以来，获得广大群众的关注，网络讯息纷飞，真假新闻并陈，很容易造成阅听者混淆，甚至使讨论丧失焦点，造成错误的判断。题目罗列了“亚马逊雨林大火”的相关资料，期望考生通过这些资料与说明，更多元地理解此新闻事件，从而能选择一个角色：政府、巴西民众、网红或未来世界的人等，从他们的观点立场叙述，考生能从经济层面、环境保护、新闻传播等内容陈述观点，既能理性亦不失感性。考验考生抒发情意、发展批判性思考、表述意见与论辩的能力。

　　名师点评：金陵中学高中语文教师王守明

　　思想家帕斯卡尔说人是一棵能思想的苇草，读了这道作文题，我想说人是能思想的雨林，也希望考生能够写出带有浓郁的草木气味的、充满花香鸟语，同时又幽深辽远之作。

　　管中窥豹，这道材料作文题表面上是要求考生进行人和自然关系之辩，巴西热带雨林被砍伐，是引线，是由头，是中心话题之一，但从整体材料上看，其不是写作和思辨的唯一话题，此话题必须和国家元首象征的政治、平民生活象征的经济、明星粉丝象征的娱乐和旁观、雨林能否提供数量巨大的氧气象征的科技、2080象征的未来等话题，搭配成为“1+1”“1+2”集合，然后站在回复人的身份上，辨析其中元素的关系，这是这道作文题的写点，由此看来，本道作文题，写作的亮点实际是思想的深远。

　　不管是写雨林和明星关系之辩，还是写雨林和政治关系之辩，雨林和科技关系之辩，抑或雨林和人类未来之辩，可能都或多或少地体现出人类对雨林存在的傲慢和偏见，其实可以站在雨林的角度，像雨林那样思考雨林和人类的关系，这样中国的天人合一、庄周梦蝶的哲学智慧，也许能助考生写出新意和深意。像雨林那样思考雨林和人类，其实就是人类在反省自我，这是本道作文题振聋发聩的呐喊。

　　白居易说“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，青年学子，不仅在作文纸上指点“雨林”，激扬文字，在现实生活中更要时常走进“雨林”，倾听电锯声中“雨林”的呜咽，不做只追求娱乐化的脑残粉丝，不做抱有政治偏见只见树木不见雨林目光短浅之人，不做手执科技之剑砍林人，总之不做“林外”人，不做“伐林”人，也许这应该是一名高中生在当下社会里应该具有的“雨林” 素养吧。（记者 谢婷 刘颖）