投稿邮箱:wdwxtg@qq.com 论文发表QQ:329612706 微信:lianpu13
当前位置首页文学 其他 日志
  • 正文内容

台湾日志(一)

阅读:108 次 作者:黄晓靖 来源:一起问道 发布日期:2019-03-27 11:44:38
基本介绍:

本次融合课堂我们讨论了“站在教师/学生/家长的角度,你是否支持特殊教育?”。我们这一小组讨论了“站在教师的角度,为何反对特殊教育?”。我知道,作为特教老师,并没有资格反对特殊教育,但我认为特教老师有可能反对融合教育,在大陆,它叫全纳教育。全纳意味着把有特殊需求的孩子全部纳入主流学校,接受主流教学。“你如何看待全纳教育?”这一议题我们在大一的学习中讨论过,两年学习下来,不知道是我没有任何长进,抑或是“全纳教育”本身就存在争议,我仍对全纳教育抱有怀疑。让这些孩子全部接受主流教学真的是正确的吗?对于障碍程度重的孩子,让他一直接受主流的教学有什么用呢?函数可以让他学会如何买菜吗?在全纳教育机制里,学校需要安排怎样的师资队伍呢?以上仅为个人观点,但仍渴望能有人纠正我。

在本节课中,最让我认识深刻的,是老师最后的那个故事。在融合教育这一课堂上,老师总能提出我以前没有思考过的问题,我发现在这些问题面前,我总是渺小而无助的,“超过三秒不回答就输了”,但是现在的我可能想一天都想不出如何回答。我发现在老师的回答里,“我们的孩子”是核心,在融合教育里让普校老师把这些孩子当成自己的学生的确有困难。正如我们小组讨论的结果,普校老师认为这些有特殊需求的孩子会拉低自己班级的成绩,会认为他们是累赘。累赘包袱谁都想抛下,那又怎能让普校老师把这些孩子当作是自己的孩子呢?我相信老师的故事还有很多,困难也不会因为老师的一句“我们的孩子”就能完美解决,在这个过程里老师的努力,我想知道更多更多。

105


标签:日志,日记
注:本网发表的所有内容,均为原作者的观点。凡本网转载的文章、图片、音频、视频等文件资料,版权归版权所有人所有。