本节课主要讨论了融合教育的实施。

现在我回想这次课程，发现最让我印象深刻的是两句话——“成功的代表并不是学业成绩”、“特殊教育重点在于维护学生尊严”。

由于应试教育制度，从小到大，身边的人划分“好孩子”和“坏孩子”的标准都是学业成绩，妈妈的口中总有着一个优秀的“邻居家的哥哥”，可好笑的是有时候我也会成为那个“邻居家的小孩”。但是进入特殊教育系之后，我慢慢发现其实学业成绩对于孩子们来说，并没有那么重要。特殊教育的最终目的，是让孩子们习得在这个社会独自生存的能力。从湛江市特殊教育学校到高雄市三信家商职业培训学校，课程内容都是围绕“让孩子成为能独立生活的个人”这一核心开设的。那学业成绩可不可以被忽视？不可以，在应试教育的大环境下它是重要的。不是所有成绩不好的孩子都能成为马云。

从“残疾人”到“身心障碍者”，再到“有特殊需求的人”，社会对特殊人群的尊严维护一直在加强。“特殊教育的重点在于维护学生的尊严”，这句话还是第一次听。在学习特殊教育的这些时日里，我从一个“想学习手语”的小菜鸟变成一个“想让孩子们看见自己未来”的“梦想家”，可我并没有往“尊重学生”、“让学生选择学习其喜欢的课程”、“无时无刻都要考虑学生感受”这些方面思考过。我真的有“同理心”了吗？我想我仍需要努力。

最后想谈谈我对于“有特殊需求人群能否培育下一代？”的想法。我想如果我在大陆和别人说“我支持特殊人群培育下一代”的时候肯定会被人质疑和取笑。特殊需求人群，如重度智力障碍人群、重度肢体障碍人群，连自己独立生活的能力都缺乏，又怎么去培育自己的下一代呢？可站在人权的角度想，每个人都有生育自己后代的权利，我们又有什么权利去阻止特殊人群繁育后代？这种矛盾的事情总是存在着，我能做的是在支持特殊人群决定的基础上，用现实说话。

10月20日